中国小荷1028作文狗教本(2.0版)

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1、实用文档中国小荷1028作文狗教本（2.0版）（最新“国语课标”配合版）第一部分／小荷教材总纲一、小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。1、小荷认识到，作文是“人”的。先有人本，方有文本。因为是“我写的”，当然是“写我的”。2、小荷认识到，写作须从自由出发，得到自我意识的唤醒，最后达到自觉的境界。自由之路，收获真实的足迹。3、小荷认识到，自由、娱乐、创想、审美的梯阶，就是培养“敢写”意识，进入“乐写”层面，追求“善写”高度的过程。4、小荷认识到，作文是“玩”的。玩的境界，即是“忘我”的境界。有意思

2、的，也一定会是有意义的。5、小荷认识到，课程精活，教材精创，才能课堂精彩，生命律动。6、小荷认识到，作文是“变”的。写作是思维，创变即创思。7、小荷认识到，教学法就是产品制造。教材要与时俱进，“自命不凡”；眼睛一亮，方有品牌闪亮。8、小荷认识到，作文是“诗”的。文章须有美感，够温暖。课品要精致有味道，拿起来，就放不下。二、小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材、持效课堂、文化母语。1、小荷认为，儿童写作的培养，须有阶梯性。从“养趣”开始，然后“入门”，最后“提高”。2、小荷认为，儿童

3、写作的学习需从汉字、汉语的特点出发。3、小荷认为，教学者需了解汉字“意像叠合、双重表述”，即“字中有画、字中有诗”的符号特点。4、小荷认为，教学者需了解汉语的修辞与美学，使学习者得享汉语的美妙和独特。其范围包括：对称美、建筑美、意韵美、重音化、重叠性、无主性、随序性、词牌美、特词性和民谚美等。5、小荷认为，作文学习的过程，就是语感养成的过程。6、小荷认为，语言学习者，应当知道口头语、抒情语言、公文语言、科技语言、风格语言和敬体语等的区别。文案大全实用文档7、小荷认为，汉语学习，可以从诗性化、情节化和格式化的句式

4、练习中得以快速进步。8、小荷认为，语言的学习，就是形式的学习。故事，是作文的别称。9、小荷认为，作文教育的最高境界，就是传授情境和意境的才能，即作者会写出温暖的故事。二级◆班级及练习本名称◆教学目标◆教学事项小荷冰心二级班（简称“冰二级”）《小荷自由图话本》◎以“作文养趣”、“字句启蒙”为主要教学目标◎培养以“自由意识”、“勇敢精神”为基点的写作意识，敢于表达对生活的初步感受和想法◎培养“作文即字”的意识，建造读写之间的联系，初步体会汉字、汉语的妙趣◎培养和强化“自由表达、绘本读写、口语写话、事物想象、身边发现

5、和作业过关”的六大意识和能力◎了解并学习日常礼仪，接触民族节庆的仪式和世界文化的象征符号；注意自然的灾害和自我保护◎懂得写作是语言的学习。语言就是表达自己、记录想象的符号之一。◎懂得作文就是说话，说经过整理的、明确的话◎懂得写作可以与更多的人进行交流；懂得尊重别人的表达◎认识、想象部分象形字、会意字的形声义；积极参与课堂“诗游戏”活动◎运用画+画+词句的方式，开始写作的初步接触，以诵诗、读图和写话为主要训练内容◎培养交流、交际的意识和初步感受，注意听读中的不同语气及常用礼语、惯用语等的表达◎学习从图片中、从身边

6、，发现新奇的事物和话题◎学习和掌握让字句表达明确、描写具体和话题集中的几种方法◎阅读和体验绕口令、儿歌、谜语、童诗和绘本的表达样式，并培养仿写和续写的兴趣◎了解并学习汉语中“名动写、五觉写、词汇写、扩句写、缩句写、标点写、象声写、问答写、反复写、象形写、比喻写、联想写”等表达方式◎学习逗号、句号、感叹号的使用，了解其作用和句中的变化文案大全实用文档三级◆班级及练习本名称◆教学目标◆教学事项小荷圣陶三级班（简称“圣三级”）《小荷娱乐字句段》◎以“作文养趣”、“词句明确”为主要教学目标◎培养以“自由意识”、“娱乐精

7、神”为基点的写作技能，乐于表达对生活的感受和想法◎培养学员“作文即字、作文即语感”的意识，勇敢写作、真实写作和趣味写作◎培养和强化“自我表达、趣味语用、敬语写作、事物素描、中心围绕和作业过关”的六大意识和能力◎能体验抒发、交流和被欣赏的乐趣；没有对作文的畏惧心理；写作时没有框框和方法的束缚◎知道语言的学习，需要主动性。写作，能够帮助我们进行更有效的交流◎了解民族节庆的过程和世界文化的象征符号；了解和辨别人类的危机和无良言行，并注意自我保护和进德向善◎学习和掌握文章的基本规范和标准，知道文章的构造过程、优劣要点◎

8、培养与文学的接近和兴趣◎素描能力、口语写作和想象作文为主要训练范围；积极参与课堂“诗游戏”活动◎学会读书、看报、阅刊，从中学习特别的表达形式和具有新鲜感的词句◎了解和关注生活中的语言现象和语言活动；注意口语、恭敬语、古诗名句等的表达和学习。懂得不同的表达方式，会带来不同的效果◎初步了解“事+物”作文的特点和常用结构；学习和掌握让句语集中完整、生动具体的几种方法◎学习从图片中、从身边，从