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1、《与父母沟通》渝北区渝兴屮学彭德慧一、课题分析：初中阶段，学生正处在青春期发育期，内心逐渐产生i种耍自己支配牛活和学习的欲望，而父母则希望在各方面指导口己的孩了，所以学生逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张;若不加以及时、妥善的引导解决，将不利于他们的成长。因此，设计此课，希望通过学生相互间的讨论和学习，学会理解、宽容父母，做到了解父母，关心父母,不耍冋避父母。平时耍与父母多沟通，让父母知道你的想法。在沟通的过程中，要多观察，多倾听，注意沟通的方式，尊重父母。让学生学会换位思考，体会父母的爱子
2、心情，用温和、委婉的语气表明口己的想法，恰当处理与父母的关系。二、教学目标：1、通过问题的分析、归纳，让学生掌握一些符合口身特点的、实效性较强的与家长进行沟通的途径，从而増进学生与家长之间的彼此理解，构建和谐家庭,促进家庭教育与学校教育的有机结合，促进每一・位学生的健康发展。2、让学生体会父母的爱子心情，理解父母、尊重父母，知道“爱”是与父母沟通的桥梁。三、教学重难点：如何在实际生活中与自己的父母进行沟通。Ui教学方法:讲述，讨论，情景体验等。五、教学过程：(―)情景导入，自主感悟1、视频展示：母亲卖身救患口•血•病的女儿。(日的：让学生体
3、会母爱的伟大)2、展示一个叫兰兰的女孩的照片。这些照片是她上初屮以前和父母的开心幸福的合照。然后再把话题转到兰兰上初中后的生活中来。（目的:由这些照片可以帮助学生回忆起自己小时候和家人的和睦相处到现在的不太融洽的相处,从而弓I导学生进入本堂课与父母沟通的主题）（二）师生互动，合作探究活动一：其实你不懂我的心通过多媒体展示兰兰和她父母的两封信件，并同时启发学生思考自己与父母相处的现状。信件一：苦恼的女儿“不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感到家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清为什么，反正觉得自己越來
4、越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自出。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听，我已经明显感觉到我和他们Z间的隔阂。现在我和父母要么互不搭理，要么就是激烈的争吵，我该怎么办呢？”信件二：伤心的父母“女儿是在我们无微不至的呵护中长人的，可她上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我。平日里，我们叫她往东，她偏要往四；我们认为是好的，她都嗤Z以鼻；我们认为不好的，她反倒津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪儿去了？难道这就是我们付出无数
5、心血换来的结果吗？”（目的:通过父母与子女相互的内心表白,可以达到角色互换、身临其境的效果,一方面让学生了解女儿所处的境况和内心真实的想法;另一方面也了解了父母内心的苦衷。从而弓I导学生认识到不同的身份和角色就会有不同的感受，对认识问题和分析问题的层次也会有新的提高。）活动二：敲响内心的钟（1）让学生口我测评一下口己是否了解口己的父母:❖1、你父母的生日是•2、你父母的体重是❖3x你父母的身高是•4.你父母穿码鞋。•5、你父母喜欢颜色是❖6、你父母喜欢水果是•7、你父母喜欢的花是你父母喜欢的日常消遣活动是（2）让学生写出父母在最近一-周为自
6、己做的5件事，然后再写出自己在最近周为父母做的5件事。（目的:让学生谈自己的思考,从内心感受来自父母的关爱,并学会换位思考。）（3）小组讨论：影响与父母沟通的原因有哪些?教师进行点评总结：①受青春期“逆反心理”的影响，大多数孩子不了解和理解父母。②子女与父母之间在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面的差异等。（目的:将学生在沟通中经常遇到的问题提取出来,让学生各抒己见;教师适时引导学生,使隐藏在问题背后的原因浮出水面）(三)归生活，拓展升华1、学生小组讨论：让学生带着对父母的爱，來讨论怎样与父母沟通？并让2、小纽•代表说说该小组所讨论的结果。
7、生活十条建议，希望在今后的生活中能给同学们一点启示。1）自己事悄自己办,不给父母添麻烦。2)艰苦朴素花钱少,不与别人比吃穿。3)家务劳动帮着干,多为父母减负担。4)思想学习勤汇报,恳求父母多指点。5)探亲访友离家前,禀告父母莫挂牵。6)学会道歉学会笑,不去顶揀和撒欢。7)递杯茶水问声安,爸妈勤苦挂嘴边。8)养育之恩如山重,儿女责任记心间。9)衣食住行讲礼貌,尊老敬长想在先。10）大事小事不计较，学会宽容无事烦。（目的:让学生通过自己的讨论和并学习十条建议,从而真正掌握到怎样与父母沟通;同时也希望通过学习这些建议,强化学生的日常生活行为,养成
8、与父母沟通的好习惯。）（四）我的行动：亲情计划趁_切还来得及，我该怎么做呢？（本活动将采取灵活的方式进行：如果课堂上还有时间,就让学生在课堂上完成这份亲情计划,如果没有时间,就让
