大学教育学考点

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1、判断1*10单选1*20多选2*51.从形式上看，教育经历了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。2.学校教育制度（简称学制）的建立,是制度化教育的典型表征。3.1904年,清政府以FI本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》,这是我国第一个实际执行的现代学制，乂称“葵卯学制”。4.六艺：孔，包括政治、历史、和以“孝”为根木的伦理道徳教育；里，音乐，诗歌，舞蹈；射，射技教育；掘，以射箭、驾兵为主的军事技术教育；荃，习字教育；数，简单的读写，算教育。5.宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典《四书》、《五经》，其中《大学》、《屮

2、庸、》《论语》、《孟子》世卫被作为教学的基本材料和科举考试的依据。6.古代雅典教育的目的：培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人。古代斯巴达教育的目的：培养统治阶级的强悍的军人。7.文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新的学校教育内容,以及扩人受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。8.《学记》是我国最早的一部教育专著。9.古代教育的基木特征：等级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。.10.19世纪以后的近代教育，发展的主耍特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。11.西方古代的教育思想：古希腊苏格拉底-

3、问答法柏拉图-《理想国》亚甲士多徳-《政治学》近代教育思想：捷克夸美纽斯-受到人文主义精神影响,强调教育的H然性法国卢梭-《爱弥儿》德国丿隶德-人是唯一需要教育的动物英国洛克-《教育漫话》，提出“白板说”，上张绅士教育12.赫尔巴特・《普通教育学》一建立了比较完整的教育理论体系,他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的教育思想被看做是传统教育学的代表。杜威・《民本主义与教冇》-主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活，主张“在做屮学”。赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民木主义与教育》被看

4、作是规范教育学形成的标志。13.杨贤江的《新教育人纲》是我国最早试图以马克思主义观点编写的教育学著作。苏联凯洛夫主编了当时被认为是最具权威性的马克思主义的《教育学》。14.1978年,我国恢复了高考制度。15.教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。16.2010年7月，颁布《国家2010—2020教育发展规划纲要》。17.学习的过程：二阶段论，学行。三阶段论，学思行。四阶段论，学思行习。五阶段论，7问思辨行。其中五阶段论最为典型：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”18.现代学习理论•行为主义的学习理论：A.俄国

5、巴甫洛夫-条件反射学说、美国桑代克-尝试错误学说、斯金纳-操作条件作用学说、班图拉-社会学习理论桑代克-学习三定律：效果律、练习律、准备律斯金纳-强化在学习中具有非常重要的作用B.行为主义的学习理论强调学习刺激与反应的联结，主张通过强化或模仿来形成与改变的行为。•认知主义的学习理论：A.格式塔一完型7说、托尔曼一认知目的7说、布鲁纳一发现7说、苛勒-黑猩猩的“顿悟”B.认知主义的学习理论强调学习是认知结构的建立与组织的过程，重视整体性与发现式的学习。•人本主义的学习理论：罗杰斯-“以学习者为屮心”的学说人本主义的学习理论强调学习是

6、发挥人的潜能、实现人的价值的过程，要求学说愉快地、创造性学习。•社会主义学习理论：班杜拉••观察学习19.智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力、创造力等。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。20.知识学习的过程分为三个阶段：知识的获得、保持和再现21.知识的获得右两种基本的学习方式：接受学习、发现学习1.技能的学习过程分为分解模仿阶段、整体掌握阶段和协调熟练阶段。2.在技能的学习过程中，反馈对于技能的增进具有积极的意义。3.我国教学一词最早的词义：教学即学习，是指两种不同途径的学习，自学和通过教人而学。

7、现代：教学是教师教和学生学的统一活动。4.西方最早便用“教学论”是徳国教冇学家拉特克和捷克教冇家夸美纽斯,didactical把它解释为“教学的艺术”。5.教育性教7是赫尔巴特教育学体系的核心,在教育史上他第一个明确提出这一•概念，把道德教育与学科知识教学统一在同一个教学过程中。他著名的四个教学阶段，即淸楚、联想、系统和方法的理论。6.赫尔巴特学派教学理论在世界齐地的传播与继续发展，主要有两条主线：•条是哲学取向的教学理论，另一条是心理取向的教学理论。2&哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”Z传统。29.泰勒被誉

8、为“教育评价之父”。斯密斯和泰勒1942年出版的八年评价研究报告一《7生进展的评估与记录》,称为“划时代的教育评价宣言”。30.课程文化是师生双方互动的产物。31.课程文化具有两方面的含义，一是指所定社会文化的载体，是文化传承的最重要的途径之一；而