高中物理选修 3-4-3

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1、【课题名称】单摆课型新授课课时3【学习目标】知识与技能1、知道什么是单摆；了解单摆运动的特点2、理解单摆振动的回复力来源，3、通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系3、知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度过程与方法通过观察演示实验，概括出单摆周期与摆长、重力加速度的关系，培养学生的观察、概括能力情感、态度与价值观1．通过观察，培养观察能力．2．通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力．【学习重点】通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。【学习难点】单摆回复力的分析【学法指导】自主阅读、合作交流【导学

2、过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题）【导学笔记】预习导学（15分钟）课前自主学习（认真阅读教材p14-p15，独立完成下列问题）（一）概念１、单摆：细线一端固定在悬点，另一端系一个小球，如果_________________________________________；_________________________________，这样的装置就叫做单摆。２、摆长：___________________________________。３、单摆理想化条件是：①___________________________________________。②______

3、_____________________________________。③___________________________________________________________。④__________________________________。自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。1、谁能看作单摆?2、单摆振动周期与哪些因素有关呢？______________、_______________、_______________、_______________展示导思（15分钟）课中合作探究问题：分析单摆什么力充当回复力？演示实验交流讨论？３、演示实验（定性

4、分析）［演示1］摆角小于10°的情况下，把两个摆球从不同高度释放。实验结论１：单摆的周期与单摆的振幅______.［演示2］将摆长相同，质量不同的摆球拉到同一高度释实验结论2：单摆的周期与摆球的质量______.［演示3］取摆长不同，两个摆球从某一高度同时释放，注意要θ≤10°。实验结论３：单摆的周期与摆长______.摆长越________，周期越______.实验结论４：单摆的周期与重力加速度______.重力加速度越_______，周期越_________.惠更斯确定了计算单摆周期的公式为学生代表发言小组交流与讨论2检测导练（15分钟）课堂自主检测1．如图所示为一单摆

5、及其振动图象，由图回答：（1）单摆的振幅为___________，频率为___________，12x/cmt/s－330.5摆长为_____________。（g=10m/s2）（2）振动图象中，第一个周期内加速度为正，并与速度同方向的时间范围是_____________，势能先减小后增大的时间范围是_____________。x/cmt/s02-2-11乙甲2．如图所示是甲、乙两个单摆做简谐运动的图象。（1）甲、乙两个单摆的摆长之比为____________；（2）以向右的方向作为摆球偏离平衡位置的位移的正方向，从t=0起，乙第一次到达右方最大位移处时，甲振动到了___

6、_______________位置向________________方向运动。3．把实际的摆看作单摆的条件是()①细线的伸缩可以忽略；②小球的质量可以忽略；③细线的质量可以忽略；④小球的直径比细线的长度小得多；⑤小球的最大偏角足够小A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④D．②③④⑤4．下列有关单摆运动过程中受力的说法中，正确的是()A．回复力是重力和摆线拉力的合力B．回复力是重力沿圆弧方向的一个分力C．单摆过平衡位置时合力为零D．回复力是摆线拉力的一个分力5．单摆运动到达其平衡位置时，摆球所受回复力的方向或数值正确的是()A．指向地面B．指向悬点C．数值为零D．垂直于摆线6．

7、甲、乙两个单摆摆长相等，将两个单摆的摆球由平衡位置拉开，使摆角α甲＞α乙，（α甲、α乙都小于10°）由静止开始释放，则()A．甲先到达平衡位置B．乙先到达平衡位置C．甲、乙同时到达平衡位置D．无法判断7．将秒摆（周期为2s）的周期变为1s，下列措施可行的是()A．将摆球的质量减半B．振幅减半C．摆长减半D．摆长减为原来的9．摆长为L的单摆，周期为T，若将它的摆长增加2m，周期变为2T，则L等于()A、mB、mC、mD、2m　　　　　　　　　　　　课后自主巩固教材P17问题与练习1、2、3,4课后自主反思学习小组代表