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时间:2019-09-15
《教学随笔-一节音乐课的随想》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、一节音乐课的随想2014.5.8“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,我很感谢提出这一口号的人,每一名教育者都应该朝着这个方向努力着。我是一名中学音乐老师,现在的学生学习负担很重,他们渴望在音乐课中放松自己,那么作为一名咅乐教师來说,就应该把学生的要求放在首位。当有的学生想说几句话,想动一动身体,这时候老师就应该充分的体谅学生,找机会和时间让他们去做。比如讲一个小笑话,小典故,师生互动一下。要本着爱学生,一切去为学生着想来完成教学任务,同时还要了解他们的一些想法,及时掌握他们的思想动态。这个学期,学校安排我教初一年级的
2、音乐课,在第一节课,我面对着我的学生,我是这么和孩子们说的:我最高兴的事就是讣你们快乐;我最担心的事就是你们不开心。我的教学任务就是让你们轻松、愉快的渡过每周这唯一的一节音乐课。当我把我的想法告诉我的学生们之后,学生们都欢呼跳跃,当他们还没有完全安静下来时,我和我的学生达成了共识,那就是当我需要他们安静吋,我击六次掌,意思是说:同学们,安静了,孩子们和我互动也是六次掌,意思是:高老师,知道了。这样一来就拉近了我们师生之间的情感。同时我又给他们献上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和学生说,用这首歌来表达我此时的心情,仲出你的手,我
3、们永远一家人,唱完之后,学生们给予我的是雷鸣般的掌声。最后我让他们在纸条上写出他们对咅乐课的期望,对中学音乐课的评价,好在什么地方?中学的音乐课应该怎么上?最近流行的歌曲和学生喜欢的音乐,各自有什么特长……。一节课我始终在微笑着,我时刻在想着我的学生,时刻在用我的人格魅力感染着学生。不用说,我的第一节课是成功的。有的教师认为,新课程提倡师生关系平等,这根本就行不通,现在的学生太顽皮,你对他们好一点,他们就上脸,纪律控制不住,这个班肯定会乱。我不这么认为,现在的学生虽然顽皮,但他们非常聪明、懂事,如果你把道理讲给他听,加上老师精彩
4、的授课以及本身的人格魅力,我相信这个班是不会乱起来的。老师和学生的“零距离”也是可以实现的,师生的情感越近越助于深入了解学生深层次的思想状况,有利于因材施教;还可以使教师将自己的学识,品行和人格魅力展现在学生面前,取得事半功倍的效果;还可以使教师成为学生可以信赖的人,能够提供给学生更多的帮助,有利于培养学生的创新能力,有利于提高学习兴趣,有利于发展学生的个性,完善他们的人格,陶冶他们的情操。我坚信这样长期坚持下去的话,培养出来的学生一定是成功的、完美的、优秀的好学生。教学随笔一节音乐课的随想淇滨区福源屮学:高恒立2014.5.8
5、《摇篮曲》教学随笔:摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁,很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲,平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。孩子们在小学时,类似的歌曲,摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。在本节课的教学中,我创设了一种平等和谐的教学氛围,并特别关注学生的情感,从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造,让孩子们体会到学习音乐的快乐,感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我的导入环节是播放轻音乐《摇篮曲》提问:当你
6、听到这样的音乐吋,你们的心情怎样?有什么样的感受?你又会想到什么?从而引导孩子们感受母爱的伟大和无私,为接下来歌曲的学唱做好铺垫。在这课的设计中,我拓展性地进行德育渗透一一母爱。这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插体现的。我给他们的问题是:歌曲让你联想到怎样的画面?歌曲用怎样的旋律来描述这样的画面?作曲家采用了哪些音乐要素使歌關如此温馨恬静?-个个问题由浅入深,层层递进,学生们即感觉不到问题有难度,又在“思考一—讨论——总结”的过程中得到答案,轻松的掌握了本节课的知识点。并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无限的爱。
7、但我感觉在进行讨论并交流时,用得较多的时间,使这一环节显得不够紧凑,看来怎样协调好主体与拓展内容之间的比重分寸,这还是非常需要花功夫去钻研的。教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳,即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现,并能够吸引学生的注意力,这一意识对课堂的组织教学很有针对性,设计得好,学生被你吸引了,学生爱学了,自然就不会特意去做其它的小动作,出现讲话或不注意听的消极行为,从而影响干扰到你课堂教学。因此,教学设计很重要,如何设计得让学生喜欢更重要,我们要精心设计。本节课我特别注重学生的发展,
8、充分相信学生的能力,让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知,引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手,引领学生尽快入境。在此基础上,有了一定的感情积累,再引导学生通过对乐曲情感的把握,通过自主参与的方式,使学生轻易地掌握了歌
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