教师查摆找补创剖析材料1与教师查摆找补创剖析材料2汇编

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1、教师查摆找补创剖析材料1与教师查摆找补创剖析材料2汇编教师查摆找补创剖析材料为贯彻落实《中共XX市委关于深入推进全面落实科学发展观大讨论，认真开展〃查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效“活动的决1=1定》的文件精神。在开展查摆找补创剖析的活动中，自己深刻认识到:开展〃查摆找补创〃活动，是解决学校工作中存在的问题，提高组织创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。第一阶段查找自身原因活动以后,根据各位老师提出的意见和建议,自己又重新进行了认真的学习和分析,对个人存在问题的原因以及危害进行了更深层次的剖析，以其达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。作为一名刚踏上讲台

2、不久的我,自身体会到最大的进步是克服了松散的状态，使自己专下心来想问题、硏究教学，自觉把这次活动的过程,变成自我教育、自我提高、自我完善的过程。但同时，在认真回顾自己的工作，广泛听取领导与其他教师的意见基础上，对自己的工作精神面貌和工作状况进行总结反思，现认真剖析如下:一、存在的主要问题1、在教育教学理论方面学习不够坚持。在新课改的实施影响下,开始经常学习教育教学理论，并积极参加各项教学活动…而这些都不是经常性和自觉性的，一段时间过去了，却出现了懒惰的思想，这都是为了完成任务而被动应付的。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展,成为一名合格的新时代教师,就得必须

3、不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。2、在热爱教师的职业方面表现不够突出。我平时扎实工作,爱岗敬业，认真上课,努力学习。虽然我很清楚地知道,热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。3、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然在写教案备课的时候体现了新课程理念来，但在课堂上有时为了完成教学进度并未能真正实施，突略对学生各方面发展的训练和培养,没能真正地做到放手给学生,让学生真正地成为课堂的主人。4、在关心学生，热爱学生方面不够耐心

4、。平等对待学生是做好教学工作的一个关键,教师与学生是平等的,这一点大家都认同。但是,我自己有时上课时,学生不听话,因缺乏耐心,岀现训学生的现象z现在仔细想起来，这是不对的。5、在工作协调性方面较差。平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，自己关心、帮助他人也不够，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，做了很多自以为是不错的事情,却得不到教职工的理解或认同。二、存在以上问题的思想根源1、思想认识不高。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书,上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作就万事大吉了。国家大事与与我一个普通老百姓无关，平时虽然也学习一些马列主义、

5、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表〃重要思想，但思想上未引起高度的重视,学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想,没有深刻认识其思想的精髓，对邓小平理论的精神实质和〃三个代表〃重要思想理解的不深,不透。自觉学习的主动性不够，认为政治理论学习是虚的东西，没有真正认识到政治理论学习是武装头脑，坚定信念,净化心灵，指挥行动的重要法宝。2、自己存在不求锐意进取，但求维持现状的思想，缺乏大局意识、忧患意识和主人翁意识。总认为考虑全局发展的事情是街道主要领导的事，不应该是自己考虑的问题，自己关心不关心都无关紧要,自己认为只要把本班的教学搞好就行了。对全局发展的大

6、事，就是关系我们每个职工利益的根本大事认识不清，不为大局着想，就不可能主动做好本职工作的思想认识不够。3、钻硏教育教学上有IW性，还缺乏"挤"和"钻"的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心忍劲,缺乏把钻研教育当作一种责任、一种境界的自觉行动。认为搞教硏不是我们一线教师的事,而是教硏部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，因此对教研工作热情不高，态度消极。同时对学习教育教学理论不够深入、坚持,对理论指导实践的意义认识不足，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思4、缺乏协作精神，总认

7、为自己能做好的事情不必劳驾他人，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少，因而依靠集体的力量、群体的智慧、合作创共赢方面就做得不足。5、爱岗敬业精神不够,工作中不善于总结经验和反思,服务意识不高,对待学生上缺乏耐心和责任心,从另一个方面来讲也是缺少时代的使命感和高度的责任感。6、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位F的教育策略的重要性，使自己的工作不够充分主动，与家长联系较少、向家长反馈学生情况做得也够,沟通得比较少。三、今后的努力方向1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和八荣八耻思想，进一步明确自己前进的方向。澄清头