《为正义高歌》导学案_图文

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1、课题《为正义高歌》课型新授课使用时间年级九年级授课人课时1审核人学习目标K情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。3、知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。学习重占八、、懂得正义的含义，知道正义和非正义行为不同结果不同。学习难点做一个有正义感的人导学内容（学生活动）第二框：《为正义而高歌》【学生课前预习准备】搜集古今中外坚持正义的事例，调查了解学生在实际生活中经常遇到的正义与非正义现象以及学生对这些现象的看法。

2、一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行）（-）请同学们阅读P9-11,分清生活中的正义和非正义行为1、做人的基本要求是什么？2、正义行为的划分标准是什么？3、阅读P10的材料，并列举常见的正义和非正义行为，填写在表格中。4、实施正义行为和非正义行为分别有什么结果？5、重点突破：①观察课本P9中的图片，思考：图片中的做法为什么是正义行为？类似的做法你还能列举一些吗？课题《为正义高歌》课型新授课使用时间年级九年级授课人课时1审核人学习目标K情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德

3、判断和辨别是非能力。3、知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。学习重占八、、懂得正义的含义，知道正义和非正义行为不同结果不同。学习难点做一个有正义感的人导学内容（学生活动）第二框：《为正义而高歌》【学生课前预习准备】搜集古今中外坚持正义的事例，调查了解学生在实际生活中经常遇到的正义与非正义现象以及学生对这些现象的看法。一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行）（-）请同学们阅读P9-11,分清生活中的正义和非正义行为1、做人的基本要求是什么？2、正义行为的划分标准是什么？3、阅读P10的材料，并列举常见的正义和非正义行为，填写在表格中。4、

4、实施正义行为和非正义行为分别有什么结果？5、重点突破：①观察课本P9中的图片，思考：图片中的做法为什么是正义行为？类似的做法你还能列举一些吗？①再细读课本P10.P"内容，理解“维护社会正义，离不开正义制度和正义行为”的道理，并讨论交流：说说你所知道的社会规则、制度、程序有哪些？想想如果没有这些规则等，社会将是怎样的？说说你所知道的正义行为。（二）阅读P12-P14,做一个有正义感的人6、怎样做一个有正义感的人？二、合作学习：（各抒己见,合作才会共贏）K小组同学谈自学收获，解决自学疑难。2、师生交流，点拨释疑。三、知识整合系统总结（结合本节课的学习，运用自己喜欢的形式构建出本节课的知识结

5、构）㈠单项选择（1）正义的行为（）①有利于促进社会进步与发展②有利于维护社会公共利益②有利于维护个人利益④有利于维护他人正当权益A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④（2）做一个有正义感的人，就应做到（）①尊重和遵守规章制度②按正义标准对人对事、做人做事③不伤害他人、不侵犯他人④对非正义行为积极劝阻A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④㈡多选题：K制度的正义性在于（）A、制定制度的人总是正义者B、生活中的方方面面都有制度C、制度要由国家强制力保证实施D、制度的规则和程序是所有社会成员的利益指定的2、郝秀梅，面临10万元巨款不动心，奖励800元，临危不乱协助警方抓嫌犯，奖励500元

6、，并授予见义勇为奖。从获奖模范身上我们可以看出（）A、正义要求我们同非正义作斗争B、按照正义标准做人做事是一个有正义感的人的集中体现C、有正义感的人只追求荣誉D、正义的人能做到爱憎分明㈢、案例分析能力提升：导学过程⑴山东嘉祥青年韩磊随父母在沈阳打工。一日，他和两个朋友到附近湖边洗澡，见一人在水中呼救，就奋力将呼救者托上岸边，溺水者获救。当两个朋友准备将韩磊拉上岸时，韩磊已经不见了，被救者也早已不见了踪影。韩磊的父母要求民政部门追认韩磊为烈士，但嘉祥民政部门告知韩磊父母，被追认为烈士要求被救者证明。于是，韩磊的父母开始了寻找被救者的行动，沈阳市的各个电台、电视台、报纸都纷纷报道了此事，但结

7、果都石沉大海，杳无音信。K结合材料指出文中的正义行为和非正义行为，并运用思想品德知识说明判断的标准。2、假如你是被救者，你会怎样做？（设想3种情景）3、谈谈上述材料对青少年的启示。⑵近几年来，在英雄徐洪刚的家乡昭通，人们广为传颂着又一个临危不惧、舍生忘死、见义勇为的感人故事：昭通市政法委执法监督室主任赵声彦，只身与一伙实施抢劫的歹徒殊死搏斗,在身负重伤的前提下，仍抓住歹徒不放，直到110民警赶到将歹徒抓获用鲜血谱写了一曲正气之歌「就