语文人教版三年级上册14《蜜蜂》

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1、《蜜蜂》第二课时教学设计辰昌路小学张晓彤教学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，了解作者做了一项什么试验。2．学习试验过程，了解试验的结论是怎么得出的。3．积累好词好句。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，了解试验的过程。难点：体会法布尔严谨认真的科学态度。教学准备：多媒体、图片。教学过程：一、谈话导入：通过课前三分钟我们了解了有关于蜜蜂的小知识，那么今天就让我们一起来继续学习第14课《蜜蜂》。（老师板书课题，生齐读课题，老师提醒学生注意课题中的两个“虫”）二、复习生字：首先老师要来看看同学们还记不记得上节课我们学习过的词语，谁有信心能把他们都读对？出示“闷热、几乎、尽管”你的

2、读音真清楚，声音也很洪亮，回家复习的真到位。我们一起读一读好不好？大家的声音真洪亮。这些词语都是我们平常容易读错的，谁能提醒大家读这些词语需要注意什么？很好，这三个词的第一个字都是多音字。谁来读一读第二行的两个四字词？出示“准确无误、确确实实”。这两个词语表示的意思有什么共同点？（都表示非常肯定，准确的意思。）三、回顾课文内容：复习完了词语，相信同学们理解课文的时候就更容易了。下面请同学们一起回忆一下，这篇课文讲了一件什么事。（学生说，教师用填空方式引导学生概括课文内容。）“法国著名的昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。”文中有一句话直接写出了有蜜蜂辨认

3、方向的能力，谁能找到？“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。”那你从哪里可以看出来蜜蜂辨认方向的能力很强呢？（重点读“无论……总是……”）我们把这样的词语叫做关联词语，谁可以用“无论……总是……”来说一句话呢？（你真是个善于观察的孩子。）那法布尔为什么要做这个试验呢？什么是试验？（解释“试验”与“实验”，区分词义。）因为蜜蜂的能力是“听说”的，所以要做试验去验证。那么验证的结论是什么呢？“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你真是一个会读书的孩子。四、学习试验过程：那么，了解了做试验的原因和做试验的结论之后，就让我们一起来学

4、习一下，这个试验的过程到底是怎么进行的？首先，请四名同学来读一读2-5自然段。（你们朗读的声音很洪亮，希望课下能够多练习，把课文读熟练。）一起来看看，试验是分那几步进行的？这样写有什么好处呢？（突出法布尔严谨认真的科学态度。）谁能读一读？做完试验，蜜蜂都飞走了，法布尔在回家路上想了些什么？为什么会这么推测？（对蜜蜂的担心。）谁能读出法布尔担心的心情？正当法布尔担心的时候，事情出现了转机。是什么呢？谁能找到相应的句子去读一读？“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。’”此时小女儿的心情是怎

5、样的？（高兴，激动）你是从哪看出来的？（冲，脸红红的，高声喊道）那你能不能读出这种激动？谁来扮演一下小女儿进行朗读？看谁读的最像？下面我们也来练习一下，如何把句子写具体。练一练：妈妈________，________说：“还不赶紧去写作业！”他________，________说：“对不起，我没有带够钱，下次我再来买好了。”回到课文，看到小女儿那么激动，法布尔的心情也是怎样的？（兴奋、激动）为什么飞回来两只蜜蜂就那么激动呢？（用了四十分钟，还包括采花粉的时间。）后来法布尔又去观察了几次？分别有什么发现？最后法布尔得到的试验结果是？“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误

6、地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”对比如果去掉“准确无误、确确实实”的话，有什么差别，不去掉词语的句子好在哪里？此时法布尔对试验的结果是非常肯定、确信的。所以得出了这样的结论“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”读出肯定的语气。最后的结论是“无法解释的本能”可以看出法布尔怎样的科学态度？（严谨认真，实事求是）拓展内容，现在我们能不能确认蜜蜂有辨认方向的能力？（多媒体出示相关资料。）谈一谈，学完这篇课文你有什么收获？作业：针对自己喜欢的植物、动物或者其他可以观察的事物，做几天的观察记录。可以写一两句话，也可以写观察日记

7、。注意要把事物的变化记录下来。推荐书目：课外有兴趣的同学们可以找法布尔的《昆虫记》读一读，多了解学习昆虫方面的知识。（选段欣赏）五、板书设计14.蜜蜂细1.捉蜜蜂关联词语心听说2.做标记无法解释无论……总是……观3.小女儿等的本能察4.两公里外放飞担心——惊喜——肯定