信息技术与历史学科整合实施方案

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1、信息技术与学科整合实施方案——如何构建网络环境下的历史多媒体课堂教学：一、课题提出的背景网络教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体、大量资源的现代教育教学手段。网络环境下的历史课堂教学具有以下独特的优势：一是体现学习的自主性。网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟图书馆、虚拟课堂等，创设既虚拟又现实的情景；能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，真正引导学生由被动式学习向主动式学习转变。二是体现教学的协作性。网络环境下的学习，打破了教师在教学中的主宰地位，打破了教师和

2、学生、学生和学生之间的相对孤立状态，极大地增强了教师和学生、学生和学生之间的协作性和交互性。三是评价的及时性。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。总之，在历史教学中运用多媒体网络技术创设情境，再现历史场面，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效益与教学质量，促进学生整体素质提高的有效途径。二、研究目标通过构建生动的历史多媒体课堂，提高课

3、堂效率，提高学生的合作、自主能力，全面培养学生的历史唯物主义观点，全面发展。三、课题研究的主耍内容将教学内容以声音（包括解说、音乐、模拟语音、合成效果等）和图象（包括静态图片、动态录像、效果图片、过程演示等）的形式展示在学生面前，大大丰富教学内容的表现力，形成立体的多媒体课堂教学。四、实施阶段的主耍措施根据中学历史的教学实际，我们探索的思路是。一、）历史场景直观教学：教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师装载的GAI课件，也可以是来自校园网因特网上的教学信息。由于网络能

4、够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具有形象、生动和直观的特点，便于学生掌握重点，突破难点。在这种模式中，网上的教学信息一般可分为三类：最简单的一类就是将有关的板书内容（如幻灯片等）、历史挂图、实物模型等通过电脑处理后传递给学生;第二类是场面回放，如记录片，有关历史的典故、影视的播放，还有世界各国的风土人情、历史面貌、重大事件、交际活动等，使学生在教室中就能体验到与实际情况相类似的情境；第三类是通过从电子图片上实现动画功能使历史事件抽象化，如在鸦片战争教学中用动画显

5、示英军进军路线。可以进一步的拓展,实现互动。如在完成课堂作业时利用软件直接检查学生所完成并反馈过来的结果，及吋了解学生掌握知识的实际情况，并对教学作出适当的调整。同吋选择的资料要符合学生的认知水平，要符合具体的历史情境。以甲午中日战争为例说明之：视频资料中我们选辑了《甲午风云》、《北洋水师》等影视录象。学生点击视频资料进入下网页，可以选看《甲午风云》、《北洋水师》等。图片资料中我们选辑了一些人物图片，比教材上的多，如邓世昌、林永升、丁汝昌、李鸿章、伊藤博文等，还有旅顺大屠杀，台湾人民反割台斗争的其

6、他图片。以增加学生的感性认识。文字资料我们选辑了：胡绳的《从鸦片战争到五四运动》等书籍中有关甲午中日战争的有关史料，以及一些名家观点，以供学生学习参考。二、）学生自主探究的网络课堂教学：课堂上教师首先向学生提岀问题，然后引导学生通过查询网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。例如，对于《外交事业的发展》这一节课的学习，可以先安排学生专门学习中美关系这一专题。在因特网上查阅资料,通过搜索引擎和站点导航,够很快找到国内

7、外众多与中美外交相关的网站，它们提供了远程课本的信息资源，学生可以就老师提供的问题或自己感兴趣的问题在网上查找整理信息。例如，为什么中美关系正常化是20世纪70年代我国外交上的突破和转折?为什么中美关系会趋于缓和及正常化?以及我国现在与美国等国家的外交关系，最新的国内外外交大事等问题。在此基础上，组织学生交流讨论，将有关知识通过教师的指导逐步引向深入，最后要求学生写出关于屮美外交关系发展情况的学习报告，或引导学生制作课件分析各口在查询资料过程中所获取的有效知识。三、）个性化的网络课外活动：第一、教

8、师还可以利用局域网提供一些课题及相关指导给学生，让对某一课题感兴趣的学生在网上组合成一个集体，通过合作和分工，让学生进行个别研究和网上交流研究，加以教师的及时指导，从而顺利完成一个课题的研究。让学生进行小组协作、角色扮演、讨论、问题解决的学习。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS,基于网络的协作学习系统，网上在线论坛等等。第二、学生根据口身的实验情况和兴趣爱好，分成几个小组，然后各个小组自主选择教材中的某个历史现象、历史事件、历史人物，或者选择一