《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

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1、包家营小学校本研修敎师手册任教学校教师姓名专业职称二级教师主教学科年度2015—2016(第一学期)个人校本研修材料目录一、个人信息二.个人校本研修方案三.校本研修过程记录1.读书笔记2、校本培训记录3、公开课教学设计4、教学反思5、听评课记录6、教学论文个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知1.本手册为每位教师每学年一本,由教师个人填写,每年6月底由学校初审后交县教体局审核,填写评估意见。2>时限为上年的9月1日至次年的8月31日。3.文档用word输入,所填文字均为小四号宋体,用A4纸打印(可双面打印)。4>研修主题要认

2、真选定,选题要小.新.活,尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成,内容要翔实,不可简单草率。5.所填内容严禁网络下载或拼凑,违者后果自负。个人信息姓名性别女(照片)职称一级教师学科语文联系电话邮箱地址二、个人校本研修方案研修主题《小学语文阅读教学研究》问题提出缘由多年的语文教学实践发现,现今学生的语言贫乏,作文或短短几段,干巴无味,或拖沓冗长,辞不达意,或千篇一律,雷同严重。孩了们的语文素养现状不容乐观。静心思考,我们很容易发现问题主要还是在于学生的语言积累上。“积土成山,风雨兴焉;积水成潭,蛟龙生焉。”丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。

3、我们的语文教学应当注重引导宁生开辟语言积累途径,掌握语言积累方法。我国《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求:第一学段(1—2)年级,会读童话、寓言故事,儿歌、童谣,要会背诗歌或文段50篇,课外阅读总量不少于5万字;第二学段(3~4)年级,会背优秀诗文或文段50篇,课外阅读总量不少于40万字;第三学段(5〜6)年级,会背优秀诗文或文段60篇,课外阅读总量不少于100万字。积累优美词句,精彩句段,在课内外阅读和生活中获得语言材料。阅读与积累是语文教学的重心,如何有效地开展语文阅读与积累词句的教学研究,提高小学生阅读能丿J,是当前一个有待研究的重大课题。究标研目

4、语言是语文学习的主要对象,因此,语言积累是语文学习的最基本的任务。重视语言积累,既抓住了小学语文教学的实质,也寻找到了一个提高学生语文素养的突破口。如何指导儿童进行阅读?如何对儿童阅读进行有效的语言积累?这牝问题没有得到很好的研究和探讨。特别是就如何根据小学生的学习特点、阅读实际、教材的实际、社会发展的实际,应该采取怎样的策略止学生凭借课堂学习中认识的规律,掌握的方法,形成的技能,由课内向课外延仲拓展,形成课内外校内外的有机整合,切实提高学生积累语言的兴趣和质量,使学生语言积累得到加强,促进学生听说读写语文综合素养的提高,研究成果相对较少,我们就想以此为切入点进行

5、深入的研究和探索。究容研内一-y,读读读学阅阅阅教生生外堂学学课课给养立足教培建立L2.3.4,究法研方1孝2莎3uo就法詢停总时M经矢-g4不究骤研步,,Llk/_>ni■-A、Tk料真致集结资认精收总九关,践,题辎相籍实验课ffi收论深践撰鎚、rwox>險研页本思里整•的••校瓦一仃纳人累打和学比归川积朋动教叙以10学12活和形做T教年究结酗料3读5研总果资or列。01题验桁修-2文册—2课经研一语手旷的关人本月学參丿关相月校曲W州10暮助「度5T^—1丄-7‘■亠一20关师20,料20对{读教{堂资—,1>研写2.课关3>文成

6、间完时三、校本研修过程记录(1)读书笔记之一读书时间2015年9月27日书目名称《课程教育:学法教法研究》文章题目《浅谈如何培养小学生语文阅读能力》作者刘显高出版社网摘作者主要观点:在小学生的阅读教学中,质疑问难是激发兴趣、启发思维的重要手段,是培养学生读书能力的有效途径。教师要努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力,这样学生的学习积极性才能被调动起来,阅读教学的效率才能得到捉高,学生的阅读能力才能一步一步地培养起来。读书心得体会:宋代的理学大家朱熹也曾指出,读书百遍,其义自见”,杜甫也曾倡导“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书,广集益的好处。就此

7、我谈谈自己的体会:1、创设阅读氛围,激发学习兴趣。2、捉倡“探究性阅读”和“创造性阅读”。3、培养学牛掌握阅读的方法。4、要读适合学生年龄特点的课外书。读书笔记之二读书时间2015年M月17日书目名称现代教育科研文章题目《浅谈小学语文阅读能力培养》作者王海燕出版社网摘作者主要观点:培养阅读能力,要加强词句训练,要教给学生阅读方法,还要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性。注意培养学生广泛阅读的兴趣也至关重耍。读书心得体会:一、引导学生读书时,抓住重点词、句,培养学生的阅读能力。二、抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容,培养阅读能力。指导学

8、生默读课文

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