《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

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1、包家营小学校本研修教师手册任教学校教师姓名专业职称二级教师主教学科语文年度2015—2016（第一学期）29个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1、读书笔记2、校本培训记录3、公开课教学设计4、教学反思5、听评课记录6、教学论文四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋

2、体，用A4纸打印（可双面打印）。4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。29一、个人信息姓名性别女（照片）职称二级教师学科语文联系电话邮箱地址二、个人校本研修方案研修主题《小学语文阅读教学研究》问题提出缘由多年的语文教学实践发现，现今学生的语言贫乏，作文或短短几段，干巴无味，或拖沓冗长，辞不达意，或千篇一律，雷同严重。孩子们的语文素养现状不容乐观。静心思考，我们很容易发现问题主要还是在于学生的语言

3、积累上。“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。”丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。我们的语文教学应当注重引导学生开辟语言积累途径，掌握语言积累方法。我国《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：第一学段（1—2）年级，会读童话、寓言故事，儿歌、童谣，要会背诗歌或文段50篇，课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3~4）年级，会背优秀诗文或文段50篇，课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5~6）年级，会背优秀诗文或文段60篇，课外阅读总量不少于100万字。积累优美词句，精彩句段，在课内外阅读和生活中获得语言材料。阅读

4、与积累是语文教学的重心，如何有效地开展语文阅读与积累词句的教学研究，提高小学生阅读能力，是当前一个有待研究的重大课题。29研究目标语言是语文学习的主要对象，因此，语言积累是语文学习的最基本的任务。重视语言积累，既抓住了小学语文教学的实质，也寻找到了一个提高学生语文素养的突破口。如何指导儿童进行阅读？如何对儿童阅读进行有效的语言积累？这些问题没有得到很好的研究和探讨。特别是就如何根据小学生的学习特点、阅读实际、教材的实际、社会发展的实际，应该采取怎样的策略让学生凭借课堂学习中认识的规律，掌握的方法，形成的技能，由课内向课外延伸拓展

5、，形成课内外校内外的有机整合，切实提高学生积累语言的兴趣和质量，使学生语言积累得到加强，促进学生听说读写语文综合素养的提高，研究成果相对较少，我们就想以此为切入点进行深入的研究和探索。研究内容1.教给学生阅读方法。2.培养学生阅读兴趣和阅读习惯3.建立课外阅读的制度4.立足课堂教学，开掘课外阅读研究方法1、文献资料法。通过学习国内外有关教学的资料，来提高和突破现有的教学水平。2、调查法。对小学生语文知识积累进行调查，了解学生学习语文的困难所在，针对性地制定教学方法和措施。3、29阅读法。学生大量的阅读，使其增长课外知识及提高阅读

6、能力，来丰富学生的语言积累。4、经验总结法。把精心组织的教学实施后，通过分析思考，反省总结出得失，再指导研究，改进实践。研究步骤1、（2015年9月—2013年10月）：确定课题研究主题，收集相关资料，研读关于“小学语文阅读教学积累的研究”的相关教育理论书籍，认真填写教师个人研修手册。2、（2015年10月—2015年12月）：以课堂教学为抓手，深入实践精致化课堂，开展相关的课题研究活动和校本研修活动，积累实践经验，收集相关资料，撰写相关经验总结和教学反思。3、（2016年1月）：对课题研究进行理性的分析及反思，撰写课题总结论文

7、，对学年度校本研修资料做以归纳整理，撰写校本研修总结报告。完成时间2016年2月三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一29读书时间2015年9月27日书目名称《课程教育：学法教法研究》文章题目《浅谈如何培养小学生语文阅读能力》作者刘显高出版社网摘作者主要观点：在小学生的阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维的重要手段，是培养学生读书能力的有效途径。教师要努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力，这样学生的学习积极性才能被调动起来，阅读教学的效率才能得到提高，学生的阅读能力才能一步一步地培养起来。读书心得体会：宋代的理学大家

8、朱熹也曾指出，读书百遍，其义自见”，杜甫也曾倡导“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书，广集益的好处。就此我谈谈自己的体会：1、创设阅读氛围，激发学习兴趣。2、提倡“探究性阅读”和“创造性阅读”。3、培养学生掌握阅读的方法。4、要读适合学生年龄特点的课外