部编人教版八年级语文上册第22课《愚公移山》教案

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1、22愚公移山一、教学目标（一）知识与能力目标：1•能流畅地朗读课文，整体感知文言文。2•了解并积累一些常用的文言词汇，正确理解课文意思，学会质疑问难。3•认识愚公的形象，理解故事的寓意，培养学生知人论世的解读经典的能力。（二）教学重点：1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。2.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，理解本文的时代意义。（三）教学难点：探究文章的内涵，理解本文的时代意义，培养学生知人论世的解读经典的能力。二、教学过程（一）创设情景，导入文本现在我让同学们欣赏一幅油画

2、，哪位同学知道这幅油画的作者是谁？这幅油画是著名画家徐悲鸿与1940年为了宣传抗日而创作的一份不朽艺术作品，油画取材于中国古代一则古老的寓言故事：愚公移山。今天我们就来学习文言文《愚公移山》，了解油画讲述的故事。（二）朗读课文，整体感知1•教师示范朗诵课文。2.学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山3•互动学习：你敢挑战吗？活动规则：①以没有任何标点符号的文言原文为诵读对象。②其他学生从“音准、停顿、节奏、语气、语调”

3、等方面作出评价。4.学习小组之间就课前预习中圈点勾画的难词难句互相质疑解惑，教师适时点拨补充。5•互动学习：智勇大闯关闯关规则：每个学习小组推荐一名闯关者；一共有八道题目，由闯关者自选其中一道题目作为闯关内容；闯关过程中，如遇困难，可以求助本组其他学习成员，但同时意味着闯关失败；只身闯关成功者获“闯关小勇士”称号，奖励一颗五角星，计入平时成绩。附：闯关题【第一道题：解释加点词语。】①年且九十②且焉置土石••③以残年余力④河曲智叟亡以应••⑤始一反焉⑥汝之不惠••⑦亡以应⑧一厝朔东••⑨无陇断焉【第二道题：解释加点词

4、语。】①始一反焉②且焉置土石••③无陇断焉④谨食之，时而献焉••⑤邻人京城氏之孀妻有遗男⑥父母岁有裘葛之遗••⑦惩山北之塞⑧出入之迂也••⑨指通豫南⑩杂然相许••【第三道题：解释加点词语。①其妻献疑曰③其始，太医以王命聚之■⑤群臣吏民能面刺寡人之过者■【第四道题：解释加点词语。①何苦而不平③而山不加增⑤先天下之忧而忧⑦河阳之北••⑨投诸渤海之尾【第五道题：解释加点词语。①以君之力③隐土之北⑤虽我之死⑦故为之说【第六道题：翻译句子。】①甚矣。汝之不惠！②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，汉之阴，无陇断焉。②

5、其如土石何■④面山而居■②面山而居■④黑质而白章■⑥既而，儿醒⑧达于汉阴••⑩诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏②跳往助之④甚矣，汝之不惠⑥辍耕之垄上⑧怅恨久之【第七道题：这则寓言一共写了哪些人物？他们对移山各持怎样的态度?【第八道题：愚公为什么要移山？移山有哪些现实困难？】6•教师播放教学图片，每显示一幅，学生根据画面和画面标题朗读课文相关片断；或者根据画面和课文相关片断用自己的语言拟写画面标题。（朗读相关片段）（拟写画面标题）（朗读相关片段）（拟写画面标题）（朗读相关片段）第一幅：二山雄立图第二幅：举家献策图第三幅：毕

6、力平险图第四幅：公叟辩难图第五幅：神灵移山图（三）研读课文，文本升华1•这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？学生讨论交流。示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不预则废。2.这篇寓言故事的作者在构思本文时，对愚公和智叟的感情倾向带有强烈的主观色彩：褒扬愚公贬损智叟。现在我们改写一下其中的一个细节，弱化一下这篇课文的主观色彩。将“河曲智叟亡以应”改为“河曲智叟复笑而对曰：'……'”O请同学们补写省略号部分。

7、（四）思辨争论，主题拓展1•课堂辩论：学生分男生和女生两组，展开辩论。⑴辩题：愚公、智叟到底谁愚？⑵正方：愚公实愚反方：智叟不智⑶辩论说明：①先有正方一学生发言，接着反方一学生发言，依此反复，直至辩论结束。②辩论时不能抢话、插话。③对本方观点提出有力论据者，奖励一颗五角星；对对方学生发言能针锋相对驳斥者，奖励两颗五角星。④根据正反双方所得五角星数目评定辩论胜利方,胜利方每人奖励一颗五角星。⑤所有五角星计入个人平时成绩。学生辩论。教师总结陈词：经过一番唇枪舌剑的辩驳，我们班的同学在激烈的思维碰撞中尽显辩论之才华。愚公

8、智叟到底孰智孰愚现在大家是各持己见，如果从学习这篇古老的寓言故事所传达的意义上说，老师认为无需一定要得出个单向的答案。一方面，愚公“不怕困难，坚持不懈”的实干精神值得我们学习；另一方面，智叟“对现状冷静分析”的审时度势务实态度也值得我们借鉴。2.拓展延伸：在当今高科技、信息化的时代，愚公和智叟两位古人谁应该是我们的学习榜样?学生争相发言。教师总结。（五）布置