傅庄小学教师培训总结

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1、加强教师研训引领教师发展——傅庄中心小学教师专业发展工作总结随着新课程改革的深入，提升教师教学技能，加强校本研训被提升到重要地位。一年来，我处根据局师训科要求，认真落实《傅庄中心小学教师专业发展行动方案》，扎实有序推进我校教师教学基本功、教学技能培训工作，确保培训工作取得实效，切实促进了教师专业发展水平，从而全面提高了我校教育教学质量。一、取得的成绩为切实做好基础教育新课程改革，强化现代教学基本功和教学技能，全面提高教师的专业素养，建设一支高素质的师资队伍，本学期我们着重从“训”和“研”两个方面开

2、展了工作。（一）以培训为重点，强化教师专业素质校本培训是提高教师专业素质的主渠道，因此我们把教师培训工作作为重中之重来抓。结合我校实际主要进行了四项培训：一是面向全体教师的两字一话的培训。培训方法上两笔字、普通话的训练提高，主要以自修为主，学校组织了书法教师和语文教研员进行了定期集中培训指导，并统一为教师订制两笔字、普通话的资料和书籍。在完成的量上我们也做了具体的规定：粉笔字以课堂教学为依托进行有效训练，我们对课堂教学评价进行了修改，对教师基本功中的板书做了专门的要求。钢笔字和毛笔字以规范的描红仿

3、帖为主，作业量为每周2篇钢笔字（16开），毛笔字我们不考核，提倡有爱好的教师进行训练。二是面向45周岁以下的教师进行了计算机基本技能培训。主要分为以下几个具体层面，一是面向30岁以下的骨干教师进行了网页、动画制作、信息技术与学科整合能力培训。面向35以下的青年教师进行了photoshop多媒体课件制作等方面快速提高。面向45岁以下的老师进行了全员的电子备课系统的使用培训，保证自己文本设计、上传、发贴、参加网上教研等基本技能。通过以上培训，使我校90%的中青年教师能独立制作课件，实现了备课信息化、教

4、学网络化、教研开放化、教师学习自主化，形成了网络环境下的校本研修新模式。三是进行了全员的教材教法考试和培训。根据我们的教师专业发展规划，我们计划用三年的时间让老师对自己所教学科的教材整体知识架构和体系，对每学段的课程标准有一个明确的、深刻的理解和把握，我们从今年暑假后开学开始，先对教师进行本册教材的集中培训学习，找骨干教师对教材解读，然后全处教师集中备课学习，在最后一天对所有教师进行学科教材、教法和课程标准的考试，成绩计入教师成绩量化积分中，对教师专业知识的提高起到了很好的促进作用。四是走出去和请

5、进来，通过专家引领教师专业发展。一年来，我们先后投入3万多元，安排教师30多人次到了上海、济南、淮安、南京、潍坊、滨州等地进行参观学习。先后聘请了市教科研中心的陈中杰科长、临沂大学的李红婷教授、齐鲁名师刘建宇校长和徐铎厚主任给教师作了高效课堂、教师专业发展的有效途径等专题报告，开阔了老师视野，指引了老师的发展方向，使我处青年教师快速成长，并有7人被评为区级骨干，2人被评为市级新秀。（二）以研究为核心，提高教师专业能力在传统的教研活动中，传达布置教育教学精神、任务居多；教学理论学习多，与教学实践结合

6、少。长期以来，传统的教研模式使教学研讨的实效、教师专业持续发展的实效大打折扣，无法真正起到不断更新理念、从“以学生为本”的角度创新教学方式的作用。所以我校本学期的校本教研紧密结合教学实践以专业引领、伙伴互助、研修一体的学习型组织研修模式创设了聚焦课堂、合作交流、反思提高的研课磨课方式，激发了教师在教学实践中提升专业素养的热情，调动了教师以多角度、多样式进行教学设计的创新积极性和反思精神。引领青年教师聚焦课堂，在课堂实践中发现问题、解决问题、提高教研能力。在今年年初，我们以全处的骨干青年教师为主，分

7、学科成立了课改实验室,以他们为引领，在聚焦课堂、关注学生、构建高效课堂上做出了很好的尝试。我们在9月初进行了音、体、美、语文、数学的课堂主题式教学研讨，在12月进行了专题式课堂展示，进行了常识、数学学科课堂比赛，全区数学名师工作室课堂研讨在我处召开。有目的的听课、评课，有效地提升了青年教师的业务专长。在“点”的基础上，通过教研组内一定密度的互相观摩、评析，促进“面”组内众多教师的业务提升。互动学习、合作交流。在教研组、尤其是备课组的活动中，确立共同努力、全面提高的目标，有力地凝聚教研组的团队精神。

8、在这一基础上，越来越多地体现出有疑共研、有求共解的和谐互动协作的氛围。教研组的同课异构磨课活动是教师教学技能提高的良好平台。反思教例、创新发散。抓住每教学研究课的机会，进行集体备课、听课、评课，从同一目标、不同角度对教材处理、学生分析、教学环节、教学语言、教学技术现代化等教学业务提升进行研讨，大大增强了研修的实效性。（三）以评价激励为保障，顺利推进教师专业发展评价激励是推进教师专业发展很好的抓手，为此，我们从教研室到教导处强化监督，狠抓落实。学校领导小组按照培训规划方案和相关的培训