林冲棒打洪教头案例剖析

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1、让孩子爱上古典名著--《林冲棒打洪教头》教学案例潞城市实验小学原慧琴教学背景（一）学情分析屮华传统经典文化源远流长，博大精深，积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。伴着国民诵读国学经典的热潮，我们的校园里也一样书香飘逸，经典热诵：《弟子规》《朱子治家格言》等已经成了孩子们的“家常便饭”，每FI必诵；另外一些适合儿童阅读的童话、散文、小小说等儿童读物颇受小学生追捧。可是，一谈到古典文学名著，喜爱者就不甚多了。如何才能让学生爱上古典文学名著呢？“兴趣是最好的老师《林冲棒打洪教头》一课以学生

2、喜闻乐见的打斗场面开篇，对五年级学牛来说，语言不司空见惯，味道极致新鲜。对于木课教学，我希望能以学生为主体，体现出“情趣”教学理念，在教师的启发、引导和鼓励下，自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去领悟人物鲜明的个性，去体会文章蕴含的思想感情。（二）教材分析《林冲棒打洪教头》一课根据中国古典文学名著《水浒传》中的有关内容改编而成。话说东京八十万禁军枪棒教头林冲之妻，被殿帅府太尉高俅之义子高衙内看中，几次调戏都被林冲喝止，高衙内霸占心切，又设计用宝刀让林冲误入白虎堂，给林冲扌

3、

4、上了“持刀入堂，欲害本官”的罪名，于是林冲

5、被陷害刺配沧州,在野猪林，公差董超、薛霸按高俅的命令，欲杀林冲，幸亏被结义兄弟鲁智深相救。路过柴进府，才有了“林冲棒打洪教头”的故事。主要写林冲来到柴进庄上,被洪教头所逼与之比武，儿招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去。全文紧紧围绕“比武”之一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。此课Z于整册教材，有“万绿从中一点红”的标新立异，但实是为拓展学生阅读范围，引领学生上下求索，探索大智慧；明德笃行，传承我国粹。（三）教学目标1、能正确、流利、有感情地阴读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，感悟人物个性特点，让学生

6、初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的情感。（四）教学重点、难点：通过对课文语言文字的朗读的理解，体会林冲和洪教头的性格特点，感受我国古典文学的语言特色。教学过程（—）导入课题ffi：听说咱们学校有一个雷打不动的好习惯，那就是诵读经典。想不想小露两手呀？生：想。师：老师这里刚好有两道抢答题，谁先站起来就算谁先抢到。出示：1、中国古代四大文学名著分别是、、、O牛抢答：《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》2、《水浒传》的作者是，他以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了位英雄好汉形彖。生抢答：施耐庵108）师：在这众多的英

7、雄屮，有一位悲情英雄的性情极其复杂，他就是人称“豹子头”的谁？今天我们就去好好读读根据《柴进门照天下客，林冲棒打洪教头》改编的《林冲棒打洪教头》，板书课题，齐读课题。（以抢答形式展开，激发阅读激情，鼓励探索经典。）师：俗话说：文有文眼，诗有诗眼，你认为此题目的眼在哪？（生：打。）师：读出来。指多名学生读，强调“打”的响亮。生：通过初读，我知道了林冲是一棒把洪教头扫在地儿的，怎么不说林冲棒“扫”洪教头？师：问得好不如问得妙，谁来谈谈你的想法。生：林冲是以“扫”一招制胜的，“打”包括了“一横”“一退”“一扫”这三招，所以应为“打”更合适。

8、师：说的很透彻，让我们快来饱饱口福，感受一下这“打”的爽快。（鼓励学生质疑在课堂上，学生会质疑，敢质疑的孩子毕竟不多，即使有时候孩子提出的是一些没有多大价值的问题，对这些孩子，我们老师一定要多表扬鼓励，要小心地呵护，要善于引导，要有意识的培养，因为这是孩子积极思维的体现，是孩子善于思考的一种意识培养，是孩子会学习的一种能力锻炼这样，孩子才会真正地会学习，才会养成勤于思考、敢于创新的能力！）（-）分析人物师：请两位同学读一下第一回合。（男生读“洪教头”，女生读“林冲”）（不同人物的朗读，会带来不同味道的感悟，抓住这一有利锲机，帮助学生理

9、解领悟。）师：（课件出示“把火烧天”“拨草寻蛇”两处重点，让学生体会想象一下，“把火烧天”是个什么招式？（指学生表演）“便用了浑身的功夫”，这是多大的力道啊！想象一下，这一招下去会是什么结果?生：会置林冲于死地。师：俗话说「'书以人立义，人以物传神/从这里可以读出个怎样的洪教头？生：骄横跋扈，太凶狠了。（师板书。）师：面对着致命的一招，林冲该怎样做？可是他却只来了个“拨草寻蛇”,“拨草寻蛇”又是个什么招式？（指学生表演）想想当时他想了什么？生：他想还是给柴进点面子吧，点到就行了。生：不和这样的小人一般见识。生：他在忍让。（师板书。）师

10、：你们能深入人心，洞察秋毫，真不简单！（鼓励学生与文本对话，做到读书时如见其人，如闻其声。）师：接下来洪教头又“劈头打来”（课件出示句子），林冲怎么对付？（指男生读“洪教头”，女生读“林冲”）ffi：你乂看到了一个怎样的