参加莆田课题研讨学习分享

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1、踏踏实实做课题——参加“指导一一自主学习”研讨会的收获福州市鼓山新区小学黄林芳本月的17-19日，我有幸和郑秀娟、林莹莹、侯建影一行四人到莆田逸夫小学参加了余文森教授指导下的“十一五“国家重点课题“指导一一自主学习”的研讨会。莆田是福建的金三角，有名的妈祖之乡，也是余文森教授的故乡。一踏上莆田这片土地，我们的心就无法平静下来。首先，我们迫不及待地在一位老友的带领下，去品尝了那早就令我垂涎三尺的地地道道的莆田卤面、炯豆腐；其次在这2天里，我们也初步了解了芾［□的一些地方特色：如为什么以前叫“兴化因为有龙眼、荔枝、枇杷、文旦柚“四

2、大水果”驰名中外，所以又有了“荔城区”“龙眼之乡”的美名；不管城里还是乡村都爱看的“莆仙戏”；还有传说中的“南少林”以及那特有的莆式普通话……真是只有到了莆田，才能真止感受到这一座福建省“历史文化名城”的内涵。但是，收获最大的还是在这次学习中，我受到了启发。作为课题实验校，我们也不断地从课题研究中总结、反思，不断地探求实践自主学习的好方法。作为课题组成员的我，明白地知道指导自主学习的意义重大，可是在实践中还是有许多的困惑。通过这次听课，以及评课中的百花争鸣、专家的点拨和指导，我心中的困惑豁然开阴。会上共听了4位省级学科带头人重

3、点培养对象的课题研讨课，听取了3个实验校的课题研究报告以及名师们的评课，最有收获的是近距离地聆听了余文森教授的有关课题研究的指导讲座。纵观4节研讨课，他们都能遵循课题的主题思想一一先学后教，高效课堂；都能在课堂上有意识地培养孩子们的自主学习能力。其屮，在福清市城关小学的陈玮老师上的《老人与海鸥》一课中，正确处理好了学与教的关系，教师自身能以情感人，把感情传递给学生，角色的互换把孩子带入到课文情境中，使学牛悟出了文章的真谛。莆田荔城区麟峰斯利分校的陈洁老师上的《美丽的小兴安岭》一课，把每一步的教学环节都化为先学与后教两个部分，并

4、且在每个自学环节都岀示导学提纲，学生学习的目标十分明确。泉州市泉港庄重文实验小学的柯向妹老师上的古文《鹏蚌相争》一课，把握准文言文教学的度，从趣、义、法三个方面设计教学，在纯粹的诵读中感受文言文的魅力，使学生学得情趣盎然。莆田市逸夫实小郑玉贞老师的习作《场景描写》，大胆地在课的开始就让孩子们自主习作，然后再根据习作中的问题进行指导，修改习作，这种颠覆传统习作指导的方法，让我们看到了习作教学中的创新。值得大家注意的是，正当我们有意无意地评价这几节课的成败与好坏时，余文森教授的一个评价让我们出乎意料了。他说他最赞同、最欣赏的是我们

5、都普遍认为课堂没有新意，教师没有激情，教学任务没有完成的《美丽的小兴安岭》这一课。余教授说，这一节课才真正地落实了先学后教，教师遵循课题模式，导学提纲的出示让孩子们明白了毎一阶段的学习目的。而刚才我们一致认可的《老人与海鸥》这课，余教授却认为表而上看起来很完美，可老师太强势了，学生缺乏的主动性，没有了独立思考。还说我国的许多老师上课就像马戏团的训练师一样厉害，像在耍猴。余教授的这一见解立刻引起了许多听课老师的争鸣。下面，我们也一起来看看被余教授赞赏的课是怎样的一个流程。现摘录莆田陈洁老师的《美丽的小兴安岭》一课中的课堂设计、导

6、学提纲如下：（-）初读课文，梳理文章大意1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。借助查阅工具书等方法来学习。2、默读课文，想想课文主要讲什么？3、小组交流学习体会。4、学习时间：3——5分钟。（二）学习课文第二自然段（春）1、默读课文第二自然段，想想作者描写了哪些景物，请用“一一”画出。2、你最喜欢哪一句话？为什么？请在句子旁边写下你的感受和体会。3、有感情地朗读你最喜欢的句子，边读边想彖。4、学习时间：3——5分钟。（三）学习课文第三自然段（夏）1、默读课文第三自然段，想想作者描写了哪些景物。2、你最

7、喜欢哪一句话？为什么？请在句子旁边写下你的感受和体会。3、有感情地朗读你最喜欢的句子，边读边想彖。4、学习吋间：35分钟。许多在场的名师们也针对这一导学提纲提出了自己的看法「如在规定的时间里，学生能完成这些学习任务吗？三个导学提纲的雷同，能让孩子们保持学习兴趣吗？这样学课文，孩子们爱读吗？读懂了吗？三年级的孩子会写什么感受和体会呢？这些导学提纲是否在流于形式……关于这些问题，我想我们也一样有同感。可是，在后来余教授的点评和讲座中，让我看到了专家看待问题的高度，知道了他在课题研究上的正确方向，他们的研究目标看得更远，同时明白了专

8、家认同这一做法的原因。我把教授的一些原话做了整理，与大家共享。（余文森教授的一些观点）一、关于课题模式•语文教师不需要太聪明，太聪明了教不好语文。•如举例魏书生的语文教学“六步法”。他用民主和科学的方法教育和管理学生，所教学生德智体美全面发展，创设“课堂教学六步法”，为语文课