信息技术应用阶段发展规划

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1、幸福街小学教育信息化建设应用发展规划教育信息化是二十一世纪教育发展的主旋律，是实现教育现代化的必经之路，是当前全区乃至全国中小学阶段教育竟争的前沿和法宝，是高新技术直接转化为教育效能的具体表现。随着新课程改革的推进，有效地利用信息化教学资源，有助于新课程的实施。信息化教学资源具有传统教学手段所不能比拟的优势，它可以解决传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷，可以极大地调动学生的思维参与，促进师生互动,提高教学效率。同时，信息化教学资源有助于教师专业能力的再造，能够促进课程的动态生长。对于学校而言，它是一种教育创新的信念，一个指引学校工作向着高科技不断发展而努力的方向，一个

2、率先将信息化理念渗透于常规教育教学的有效途径，同时，也是每一位教育工作者面向未来不断发展自我教育潜能而不懈努力的人生追求。为了进一步提升我校广人师生的信息素养，促进教师有效整合信息技术与学科教学，全面推进学校信息化教学资源的有效应用，特制定我校教育信息化应用实施方案。一、指导思想结合我校近年来教育信息化建设的实际情况，广泛开展信息化教育教学资源应用实践与探索，从而达到充分利用现有教学资源，有效服务于课堂教学，有效发挥教学资源的作用，转变教师的教育理念和教学行为，提高师生信息化应用的素养，从而改变学生的学习方式，提高教育教学效能，提升学校办学整体水平。二、学校现状分析(-)学校信息化软

3、硬件设施情况我校属区属小学，现有学生数2086人，班级数37个，在编教职员工数95人。1、学校信息化硬件设施情况我校校园网络外网目前仅采用100M光纤专线接入，并依托河南省基础教育资源网自建了校园网网站，2010年12月，全校39个教学班均已完成了“班班通”建设。除此之外，学校还有1个计算机网络教室，1个电子备课室兼网络培训中心，2个多媒体电教室。学校还在每个教研组办公室装配了两台计算机终端，方便教师备课使用。计算机网络教室除了平时用于信息技术课程教学使用外，也是学校信息技术校本培训的基地。教师电子备课室共有电脑15台，平时用于教师查找、下载优秀教学资源，是教师进行远程学习及培训的的

4、重要基地。2、信息化教学资源应用情况目前学校拥有和使用的数字资源主要有：(1)学校教育网站。(2)教师自制部分教学资源。例如教学设计、多媒体课件、论文、优质课录像等(3)学校购买了部分学科教学光盘资源。(4)河南省基础教育资源网教学资源库使用状况是：现有本校自有的教学资源相对较少，对我校网站挂靠的河南省基础教育资源网教学资源库上的资源利用率低，教师之间教育资源的交流与共享较少。学校优质教育教学资源比较缺乏，冃前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作课件来进行课堂教学，以期提高课堂教学的效率。3、教师应用信息化教学资源的水平情况近3年来，我校持续开展了教师现代教育技术实用技能培训，经过多

5、轮培训，大多数教师已经具备了信息化教育教学组织和实践能力，比如老师学会了应用实物展台、投影机等“班班通”教学设备的基本操作方法，掌握了有效利用网络资源组织课堂教学的基本方法，具备了自制教学课件（如PPT）的能力等；全校教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合活动，逐步认识到信息化教学的重要性，但由于缺乏专业、团队的引导，学科整合难以产生持续和优质的实质性效果。在一线教师中，40岁以下中青年教师能够经常性地使用多媒体技术组织开展课堂教学；全校10%的教师能够熟练使用现代教育技术开展教育教学活动，涉及学科主要以英语、数学、语文等学科为多。4、学生应用信息化资源情况我校四至六年级学生每周

6、一节信息技术课，学生对信息技术的掌握不够熟练，加之大部分学生家庭条件有限，家中拥有电脑的学生较少，学生信息化应用能力弱。（二）存在的问题1、教师对信息化教学资源有效应用的内涵与种类缺乏全面的了解。有的教师认为：“信息化教学资源就是存在计算机里的资源。”而有的教师则认为课件就是信息化教学资源的全部，也有教师认为只有网络上的资源才是信息化的资源，而很少关注光盘,素材类等其它资源,造成了资源的闲置与浪费。（实际上信息化资源包括：媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等。）2、教师建设与应用信息化教学资源的意识比较淡薄。受传统

7、教学习惯的影响，一些年纪稍大的教师，对文字输入都有一定困难，他们对应用现代信息技术还缺乏信心，更多地依赖于教材等书面材料资源。3、信息化教学资源的使用浅显化。教师缺乏对信息化教学资源应用深度和广度的认识，有的教师认为整合就是计算机辅助教学，有的教师缺乏尝试新技术的积极性，大部分教师资源应用形式单一，仅限于用PPT来辅助其课堂讲授，将其作为吸引学生注意力的工具，缺乏深层次的挖掘，出现了“为了技术而技术”或“为了使用而使用”的现象，制约了信息化教学资源应用的深