《认识分数》教案_图文

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1、《认识分数》教案第1节认识几分之一教学内容冀教版小学数学三年级下册第79〜81页。教学目标知识技能1・了解平均分的含义。2.初步认识几分之一。3.会用几分之一表示简单图形的一部分。数学思考与问题解决结合貝体教学情境和操作活动，经历山牛活经验到认识分数的过程。悄感态度感受分数与H常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点难点重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。难点：儿分之一的意义。教具学具课件情境图、2个桃子、2把凳子、1张桌子、儿张长方形纸。教学设计一、出示情境图，讲故事引入请同学们根据情境图，分角色扮演，表演图中的故事。故事内容大意参考如卜•：小猴了皮皮町淘气了，这天，

2、它站在树上，东张西望的，想看看冇什么好吃的。亮亮和莉莉处在树下的一张石头桌子旁，桌子上摆着2个乂红乂大的桃子。皮皮的眼晴一下子直了,这可是它爱吃的呀！它还没有吃早饭呢，肚子早就敲鼓了。亮亮对莉莉说：“2个桃子，正好我们每人1个。”说着他们就要伸手，皮皮“嗖”地一下从树上跳下来，拿起1个桃子说：“我也要吃。”莉莉笑着说：“小猴子，你一定饿了吧，这个桃了就送给你吧！”“2个桃子，送给小猴子1个，就剩卜一1个桃子，怎么办？”亮亮皱着眉头对莉莉说。学生积极参与课堂活动。学生聚精会神地听故事看农演。（听故事是孩子的天性，接近白然也是孩子的天性，通过主最图，把孩子的心与人白然联系到一起，

3、调动起他们学习的兴趣，自然走进课堂。分角色表演，既锻炼了孩了们的表演能力，又能把课堂气氛带动起来）师：对呀，1个桃子两个人怎么办呢？在故事悄境中提岀问题。学生乐于主动思考。这时聪明的莉莉回答说：“咱们一人一半吧。”在故事情境中提出问题，学牛乐于主动思考。二、导入新课1•师：2个桃了我们记为2,1个桃了记为1,分桃时提到了“一半”，这个“一半”是日常生活中的说法，用数学语言來说就是整个桃了的二分之一，那么“二分之一”可以用哪个数來表示呢？今天我们就來认识一位新的数字朋友——分数。学生带着问题主动思考。学生议论交流。（自然导入新课）生活屮的''二分之一”。师：你们还能举出牛活中可

4、以用二分之一表示的事物吗？学牛思考。生1：一半月饼。生2：半个西瓜。生3：半个馒头。生4：半张纸。（数学源于主活，在生活中寻找分数的影子，联系实际）2.教学例1。出示例1图片及问题。把盘中的三种食品平均分给2个人，每个人分到多少?师：观察一下，盘子中冇哪三种食品？生：橘子，牛奶，月饼。师：这三种食品中橘子有儿个？生：橘子有4个。师：那么，4个橘了平均分给2个人，每人分得几个？生：2个。师：牛奶呢？生：牛奶有2盒，平均每人分1盒。师：月饼只有一个，该怎么分呢？生：掰开，每人一半。师：说得很好，对于一个月饼如果分给2个人，每人只能分得一半，我们就可以说每人分得二分Z—块月饼。2.

5、动手做一做。拿出课前准备好的纸。（1）拿出一张长方形纸。①把它平均分成2份。（强调平均）②把其屮一份涂上a己喜欢的颜色。③学纶交流自己的做法。（教材上的三种折法和涂法）学生独立操作。（动手是这个阶段孩子的长处，这时的感性思维比较强，让他们通过实际动手操作，折纸学习分数，理解儿分之一的含义）教师鼓励学生用其他的方法解决问题。④涂色部分是这张纸的儿分z儿？涂色部分是这张纸的一半，也就是这张纸的二分之一，记作丄。2⑤无色部分是这张纸的几分Z几？该怎样表示呢？学生回答：二分之一。用分数表示：丄。2⑥拓展：什么物体也能平均分，表示出它的丄？2（2）拿出一张长方形纸。①把它平均分成3份。

6、（强调平均）②把其中一份涂上白己喜欢的颜色。③学生交流口己的做法。④出示教材的两利浙法和涂法。把一张长方形纸平均分成3份，涂色部分占-其中的一份，也就是这张纸的三分Z—,记自由发言。（在学生熟悉之示，把知识点给他们）介绍写法与读法。短短的横线表示平均分，横线下面的3表示平均分成3份，横线上面的1表示为分成的1份，这个数读作三分之一。（3）再拿出1张长方形纸。①把它平均分成4份。（强调平均）②把其中一份涂上颜色。③学生交流自己的做法。④请用分数表示出来。学生独立操作。进一步巩固新知，尝试利用所学解决新的问题。⑤读出H己写的分数。学生尝试读出“四分Z—”o⑥展示学生各自的分法。2

7、.试一试。师：刚才我们把一张长方形纸平均分成了2、3、4份，下面我们进一步把一张整纸平均分成5份、6份……能做到吗？学生思考，并说出自己的想法。在已冇知识的基础上，开发新思维，将前后知识联系起来。①演示把一张纸平均分为2、4、8份的折法。②启发学牛其他的做法。③给具中1份涂上颜色，然后写出份数并读岀來。学生：观察老师的做法。独立动手操作。小组间读一读。（这个环节里，教师需要细心，鼓励孩子独特的做法，并给了肯定和适当的启示）3.议一议。回想折纸的过程丄、丄、丄屮，2、3、4各表示什么意思？234生1：2表