《傲雪梅花》教学设计

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1、《傲雪梅花》教学设计【教材分析】:本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型•表现学习领域屮设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画屮的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。组织学牛展开讨论，充分发表自己的意见。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝

2、干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具,尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、咅乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。【教学目标】:情感态度R标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系,感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学牛热爱自然、热爱民族艺术的情感。知识技能FI标1・熟悉屮国画工具、材料

3、，体会笔墨的韵味。2・学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。3・运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。【教学思路】:整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅一一咏梅一一画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。【教学方法】:互动法、探究法、欣赏法等。第一课时【教学过程】:一、认识、引入师：我们生活在一个

4、花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢？（生答）师：今天，老师给大家带来了我最恵欢的花，大家猜猜是什么花呢？（多媒体展示梅花图片）ffi:这些梅花美不美？有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢？为什么？（生答，教师予以鼓励）师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。（情境导入一一激趣）二、赏析、探究（一）赏梅：（多媒体展示）师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土

5、的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。活动一：（教师分发问卷表，学生分组讨论填写）生长习性颜色形态特征欣赏与描述：1•梅花的生长习性？它有哪些颜色？2•梅花的形态特征？（学生互相讨论后踊跃回答）教师总结：1。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域-带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。2・有俯、仰、狈IJ、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。（通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。）（二）咏梅师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，

6、特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美Z言。（展示咏梅诗词：毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等）（教师让学牛表演朗诵一一体会诗人的乐趣）咏梅（毛泽东）梅花（王安石）风雨送春归，飞雪迎春到。墙角数枝梅，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。凌寒独自开。俏也不争春，只把春来报。遥知不是雪，待到山花烂漫时，她在丛中笑。为有暗香来。活动二：分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性？它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢？生讨论冋答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。思考与讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗？有哪些与梅有关的影视或音乐呢？学生讨论

7、得出：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。（教师让学生吟唱，活跃课堂气氛）（师生互相交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲來诠释梅花的象征性）*欣赏古琴曲《梅花三弄》（教师简介）（师与生一同感受音乐带给我们的情绪一一经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮）（三）画梅师：画梅，据古书记载，早在南梁吋就有张僧繇画《咏梅图》一卷。元代的王冕亦