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1、院系：美术学——《傲雪梅花》信息化教学设计目录前言………………………………………………………………………2一、教学内容分析………………………………………………………21.地位与作用………………………………………………………22.学时………………………………………………………………23.教材知识…………………………………………………………2二、学情分析…………………………………………………………31.学生的认知心理特征…………………………………………32.知识技能基础…………………………………………………3三、教学目标设计………………………………………………………31.情感态度目标……………
2、…………………………………………32.知识技能目标………………………………………………………33.过程与方法目标………………………………………………3四、教学方法设计……………………………………………………3五、学法指导…………………………………………………………4六、第一课时教学………………………………………………………41.导入新课…………………………………………………………42.赏析、探究………………………………………………………53.体会、实践………………………………………………………64.展评、拓展…………………………………………………………6七、第二课时教学…………………………
3、……………………………61.导入新课…………………………………………………………62.体会、实践…………………………………………………………73.展评、讨论…………………………………………………………74.课外拓展……………………………………………………………75.课堂总结……………………………………………………………7八、第一课时学习流程图…………………………………………………8九、第二课时学习流程图…………………………………………………10十、教学拓展………………………………………………………………11第12页共12页前言素质教育必须依据学生的生理、心理等特征，必须以人的发展和社会发展
4、需要，尊重学生主体和主动精神，开发人的潜能，形成人的健全个性，以达到全面提高学生综合素质的目的，而教育过程中现代教育技术的运用已成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素。现代教育技术在素质教育中的作用是：有利于学生的学习；有利于增强学生的理解能力，集中注意力，激发学生学习动机；有利于德育工作的开展。所以我尝试将义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级上册第4课《傲雪梅花》运用现代教育技术制定出教学设计一、教学内容分析：1.地位与作用义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级上册第4课《傲雪梅花》，本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型
5、·表现学习领域中设置的阶段目标,指导学生通过学习梅花的表现技法,让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料,有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。2.学时：2课时3.教材知识：教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏,介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点,体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神,并能感受中国画托物言志的特点。组织学生展开讨论,充分发表自己的意见。另外,选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领,作为技能学习的内容,学习使用国画用具,尝试国画的表现
6、技法,在此基础上,拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性,让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习,丰富学生的知识面,让学生在浓郁的文化氛围中,体会民族艺术的伟大。第12页共12页二、学情分析：１．学生的认知心理特征此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。2．知识技能基础初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对美术十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合
7、作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。水墨梅花是基本的水墨国画表现主题，这能锻炼学生动手动脑的能力，能促使学生进行探究式学习，培养学生的创新精神。三、教学目标设计：【情感态度目标】通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点,让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神,感受艺术作品中的象征意义,进一步了解艺术作品与自然的关系,感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生
