语文课有效教学研究

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1、语文课有效教学研究昌邑市第一实验小学王洪芳语文课有效教学研究一．对有效教学的理解二．实现语文教学的有效性，把语文课上得美一点。三、实现语文教学的有效性，把语文课上得简单一点。四、实现语文教学的有效性，把语文课上得大一点。五、主要成绩.一．对有效教学的理解学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标1.首先表现在能充分保证学生持续学习的愿望、兴趣与能力的发展。2.其次表现在保证每个学生主动积极的学习状态，让不同的学生实现有区别的语言的发展。3.语文教学只有上升到语文教育才能真正实现其有效性。语文教育的使命，就是促使有精神

2、力量的人诞生。要解决的几个问题：解决的问题之一，语文学习过程中，搬用数学学习过程中“举一反三”的学习体系，肢解内容，使语文课失去了应有的情感体验，生命对话，陶冶学生心灵的学科意义，使学生失去了持续学习语文的愿望、兴趣与能力。针对这一问题，我们提出的解决策略是：把语文课上得美一点。解决的问题之二，由于班额过大，长期统一授课，使越来越多的学生处于“伪学习状态”，优秀的学生失去学习的新鲜感；而一部分学生又由于水平太差，也不能从统一的授课中得到益处。针对这一问题，我们提出的解决策略是：把语文课上得简单一点。解决的问题之三，语文

3、课真的就是在上语文课本，翻来覆去地学,重复机械地练，使语文与生活失去了天然的联系在一起，使语文与文化失去了天然的联系。针对这一问题，我们提出的解决策略是：把语文课上得大一点。二.把语文课上得美一点（一）为什么要把语文课上得美一点？（二）怎样把语文课上得美一点。（三）基本的教学流程（一）为什么要把语文课上得美一点？1、语文学科蕴含着丰富多彩的美。2.孩子的成长需要美。3.枯燥的语文课实际上连“知识”这个目标也很难达成。（二）怎样把语文课上得美一点。以“语感教学”代替“条分缕析”。语感教学是语文教学的“牛鼻子”1.唤醒。2

4、.想像。3.品读。4.吟咏。（三）基本的教学流程师生课前准备-------进行阅读学习1.阅读作者生平介绍。2.阅读作者代表作品。3、阅读文本，写出批注。课堂学习流程--------进行感悟体验1、设景造情。2、实现教师与学生对话感悟体会上升到“文化”的层面联系熟悉的生活体验　升华生活3、扩展阅读。阅读是最个人的事三.把语文课上得简单一点。我理解的简单是这样的：教师备课充分，使得课堂布局得当，各个环节流畅自然，化繁为简，这是“胸中有丘壑”的缘故，也正像苏霍姆林斯基所说的，用一生在备一节课。学生呢？在静静地读，认真地听，

5、细细地揣摩，慢慢地品悟，专心地写，美美地诵。（一）怎样把语文课上简单呢？学生方面1.让学生知道语文课干什么、怎么干。2.帮学生养成自己“阅读学习”的习惯。教师方面1.提升教师的专业素质。包括树立先进的教学理念，丰富个人知识储备，时时注意反思自己的教学行为。2.每上一节课都要追求有效，养成思维习惯。3.提升三种教学能力。即：课堂调控能力、与学生对话的应对能力、积极评价的指引能力。（二）基本流程第一类：创设情景，以读带讲。第二类：从学生的疑问入手。第三类：把一个单元统起来学习。四、实现语文教学的有效性，把语文课上得大一点。

6、（一）开展大阅读，把语文课上大。（二）读写结合，把语文课上大。1.积累性质的摘录写。2.综合归纳性质的主题写。3.摘录与感悟相结合来写。（三）开读书汇报会及主题交流会。五、主要成绩1.学生学习语文的兴趣高了。2.读书已养成习惯，阅读了大量的文学经典。3.学生做了大量的读书笔记。4.积累背诵了不少经典。