新旧教材对比之一

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1、新旧教材对比之一:多元发展的早期文明一章节脉络对比旧教材章节脉络：第一单元史前时代第一课人猿相揖别第二课原始农业和先民的家园第三课传说时代的文明曙光综合探究一保护我们身边的古老文明此单元已经编入七年级下。第二单元文明的起源第一课得天独厚的大河文明（尼罗河的赠礼；新月形沃土：西亚文明的发祥地；印度河与恒河的哺育；黄河和长江：屮华民族的摇篮）第二课早期国家的形成（城市的出现；王权神圣；分化的社会；军队与刑法）笫三课告别野蛮（从刻画文字到象形文字；宏人的工程和精巧的技艺；古老的科学探究;宗教的奥秘）综合探究二感悟

2、沧桑巨变预计：8课时新教材章节脉络：第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明（古代埃及；古代西亚国家；古代印度）第二课屮华早期国家与社会变革（早期国家与社会；诸侯争霸与社会变革；百家争鸣）第三课西方古典文明（西方文明的摇篮；罗马帝国的兴衰；西方文明Z源）综合探究一对比早期区域文明Z间的异同预计：10课时二、课程标准对比主題二社会变迁与文明演进泰主息分四个专题•专翅一，禅食平期出现的几大究明区城，吏出中华丈明的专輝二，集中了解秦饥一危古代中华丈明的场史脉堵丨专盘三‘有钩龙地了许遞代历史笈展的轻点，呂显岌展

3、複式的2祥也和世界整体化绘势$专:＜四，綜舍前三个专慝的内#,明瑞历文曜勒主义的一些基本現点."2列举中国境内城古文化遠存，讲述华Jt先祖传说，探N中华文明的起忍和地域特征•^-1-3列摩农明文宇出现，阶级、等极和国家形成的实例，知道它切是人类社会进入文明时代的标志.比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度.古代希JB的鲍理转征，分折自能环境对早期区城文明的2-1-5概址古代希舶罗f的政洽体制.列举古代希畸狎马重要的文期成就,知道它们对后世的影晌.宴点提示：北京人忒址，学玻埴址，河弭披遗址・炎奇和黄奇.黄河和长江

4、流域是中华文明的发祥地。活动Mtt：Itt供相应文化遠存的资料，帝励学生制作廣板，排列其年代JR序，标明其活动区域，描誥其地填特處$许华夏先祖咖S的故虧以•中华文明探｝»"为胴朋学生讨论.宴点檯示：象形文宇，樓形文宇.甲骨文,拼音文宇.法老和金宇塔.《汉谟拉比法興孙种姓制，育钢器。人类进人文明时代的阿时,进入了阶级社会。活动畫仪：组织专題讨论，如文宇的发瑚对文明传承的意5G国家与原始杜会组枳的区剧.宴点揭示：古代埃及、古代已比伦.古代印度、古代弟®等人类丈明发样地的环境因求.对文阴的多样性右审要形响.活勃■

5、议：结合1亠5的教学，引导学生庄地图上/画出人类文明发祥地的区域，标明其年代.播导学生从当时的紐济生活和文化成曲中找出环境形响的印记•嬰点提示：克里斯提尼与腔典民主.屋大推与罗％帝国，古代希聘罗f的古典文化与科技。古代希腊罗马文陽，是人类重要的历史遗产，对世第文明的发雇严生了霓尢作用.活动JB议：桶导学主收集图文施料，廣示地中海区壊文明的特仞帮助学生结合现实生活中的实例，感受&代希1H狎％文明的成沐WfiMF2-1-4槪述我国先奉时期的九致年代和区域,知道对早期中华文81的形成担过血要作用的人物、班件和文化

6、要点慢示：良商两朝的年代，两周的分封制.春秋争贈，战国匕峨.商轶变法.百家争鸣，老子与孔子©先貓悬中华文明的蔓羞时期，这一时期的文明成就，为中华文明的发展奠定了慕砒。活制作图表，帮助片生枳记夏商周二代的历史时啓,运用地图，揩导学生把握春秋战国时期的区城及其变化，嫌习识慷历史地图的基本技能丿组织讨论，引导学生认识佰家争吟％中华文明发廣的作用,2-1-7知道世界三大宗教的创立年代与地X,分址它们历史上的兴燮时朗和老响范除要点提示：释迦聿尼与佛教，耶嫌与碁督教，雅罕獸第与伊斯兰教。在世界古代历史的进程中，宗载的作

7、用不可包视，宗教文化对历史施或实都产生了广泛的形响□活动•议：提供三从教传播示点图，对照当今世界主要宗教的区域分布，肅肋学生了解宗教文化的广"响。以不同宗教建筑的特色为例，引导学生林味亲教文化的多样性.描述欧亚古代历史进程中出现的JLtK域文明，了髒它们各自的特虎.知道古代不同文明备自发展、相互砂據颍交匯的昊点摄示：桜兰克王国，中世纪城市，阿拉伯帝国，大化改新，偿古帝国V世界古代质史的发展不平衡•总的说来，亚洲和欧洲的发展程度较高，亚欧区域文明的演进各具特色又相互壷响。活揩导学生利用板报建立“历史学习如絵制

8、西欧対建尊级匐示总图丿举办故事会，讲述相关历史故事，撰写小论文•表达对占代世界各大删、各地区和各民族之IW交往方式的看扶。▲从课标2・1・3来比较：目标：列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。新教材中不仅包含了

9、口教材的象形文字，楔形文字，甲骨文，还增加了西亚的的另一种文字——腓尼基字母文字。新旧教材都包含《汉谟拉比法典》，但对其地位的表述变化了。旧教材：《汉谟拉比法