新课程与学生学习方式的变革学习有感

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1、改变我们的学习方式-听王爱菊教授讲座有感崔淼新课程改革的推进遇到了很大的阻力，让我们的教师感到很茫然无助、束手无策。来自农村教学一线的我，对教育改革的认识本来就很肤浅，遇到困难后就更加困惑了。但是今天听了王爱菊教授的讲座以后，在思想上感到豁然开朗。为什么我们的教育改革推行这么难？阻力的根源在哪里？今天我从王教授这里找到了答案一一旧的教育观念。要想摆脱旧的教育观念，我们必须树立新的教育观念。把新的教育观念请进我们的大脑，让它撵走I口的教育观念，从而解放我们的思想。新课程倡导学习方式变革，倡导新的学习方式。那么什么又是学习方式呢？简单说来，

2、学习方式就是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现岀来的具有个人特色的方式。旧的学习方式强调接受学习、死记硬背、机械训练，学主的思维长期受到压抑就慢慢退化了。新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新的学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习，它的核心理念是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，发挥学生的主体性,解放学生的创造力。新课程倡导的新的学习方式帮助学生在学习上走可持续发展之路。我们变革学习方式为了

3、顺应时代发展的要求。当前社会处于转型期，多元文化、信息革命使得我们的教育需要变革以适应学生发展的需要和教师的解放与发展。作为老师我们应该怎样做呢？我从王教授这里找到了答案。它就是“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到

4、充分的发展。”旧的学习方式使学生不乐意主动学习知识，把学习知识当作敲门砖，新的学习方式培养学生自主学习，学生自由地开展学习活动并在学习活动中充分地发挥自己的主体性，是在自我监控下的学习。从其过程看，是一种学习模式，由自我意识、自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思等几个必要的环节组成。从其内在隐含意义上看,自主学习是对个体主体品质的磨练、发展与提高，是一种高品质的学习。我们教师应该如何指导呢？我认为教师应该创设民主、和谐、平等的学习氛围，激发学生的内部学习动机创设民主、和谐、平等的学习氛围，激发学生的内部学习动机，抓住“愤、煤”，使

5、学生达到想学而欲罢不能的境界，渗透学习方法，促学生能学、创造性地学。新的学习方式也培养学生合作学习，合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是同伴间的互助合作活动，是以小组成绩为奖励或认可依据的。合作学习是以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助、合作气氛的。在学生合作学习教师应培养学生积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，培养学生积极承担个人在合作过程中的责任，培养学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员Z间的相互信任，有效地解决组内冲突。要求学生对于个人完成的任务进行小组加工，对共同活动的成效进行评估，寻求提高

6、其有效性的途径。教师要抓住小组合作学习的时机，比如个体操作条件不充分需耍帮忙时、独立探索有困难需要相互启发时、形成不同意见有分歧需要交换时、学生争着发言教师不能满足其表现欲时。合作学习的过程不仅仅是一个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。探究学习是相对于接受学习的一种学习方式。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的

7、学习方式和学习过程。我们通常认为我们学生的知识是我们教会的，而事实上，学生并不是带着一个空空的脑袋来到我们的科学课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论覽最要紧的是，这些常与科学理论相悖、同时也往往被我们想当然地认为不屑一顾或不堪一击的“理论二却是学生长期经验加智力活动的产品，是他们“心中的科学”。对于不少内容，灌输式的科学教学实际上是用对于学生來说外加的甚至怪异的科学知识去与学生基于好奇的天性而自发探究所得成果进行竞争！有科学的权威、教师的权威以及考试的权威在手，我们可以暂吋领先。但这样的胜利不仅很快会成为过眼云烟，而且为

8、它所付出的代价，不是学生心灵上对科学的排斥甚至厌恶,就是科学精神的缺失。教师在课堂教学实施探究学习必须具备一些条件，学生要有探究的欲望，探究要有问题空间，要有充分的自主学习时间，要有多维度互动的交流的空间，