《听鱼说话》3教学设计

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1、《听鱼说话》第二课时教学设计教学过程：一、复习导入：1、同学们，还记得《听鱼说话》里，那个爱钓鱼的外公吗？你看，他和外孙琼儿一起来到了河边，准备钓鱼。小河里有好多小鱼，真可爱。你想和它们交上朋友吗？今天这些鱼儿给我们带来了许多词语宝宝，谁能准确叫岀他们的名字，就能和鱼儿交上朋友，想认识他们吗？第一组：蚯蚓、鱼汤、鱼竿师：这三个词语中带点的字有的是前鼻音，有的是后鼻音，可不容易读准，谁来读读？逐个指名读，（师评价：字音（特别是“蚓”字的前鼻音）读得真准，注意到了词儿连读），全班齐读。第二组：不忍心（1）指名读，注意“忍”是翘舌音（2）你们有过不忍

2、心的感受吗？谁能把你的感受读出来？指名读一一全班齐读第三组：钓鱼、鱼钩师：这两个是一对双胞胎兄弟，谁能准确叫出他们的名字？“钓”和“钩”长得太像了，你是怎么区分这两个字的？全班齐读第四组：又惊又喜、一张一张、一摇一摆师：谁來读读这三个词？你发现了什么？像这样的词语还有哪些？这样的词如果像老师这样读，会读得更好，跟着老师一起读？（师带读）。师：听见你们能准确的叫出他们的名字，鱼儿游得更欢畅了。2、师过渡：这节课我们就继续学习外公和琼儿的二、三次对话，看看你又能从中读懂了什么？二、品读感悟7——18自然段：1、师：开书56页，下面就请同学们默读7—

3、—16自然段，看看外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，读完后分别用不同的符号把有关的句子画下来。（外公听到的用横线，琼儿听到的用波浪线。）师巡视表扬：用直尺划线，读得认真；勾画得很准确；（1）指名冋答，岀示课件：外公“小鱼说，'拿我做汤，一定很鲜。"琼儿“小鱼说，'我还小呢，放我回水里去吧!（外公听到的请男生读一读，琼儿听到的请女生读一读。师相机评价“享受美味……哀求、求生......"）（2）师：都是在听鱼说话，琼儿听到的却和外公不一样，她听见小鱼说的却是“我述小，放我回水里去吧！”她到底看到了些什么呢？请同学们默读第7自然段，边读边想想。'A指

4、名回点（缶示课件：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。）师：当你看见“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”（板书：一张一张）你是什么感受？（预设回答：可怜，为什么？）（预设：离开了水，不能呼吸；再也见不着妈妈了；这么小，就即将失去生命）师：让我们都来听一听，你听见小鱼的嘴巴一张一张的（点红“一张一张”），在说什么？（师评价：真会听；你们能抓住“一张一张”这个关键词语来展开想象，读懂这句话，真棒！；真是一条可怜的小鱼；）B师：连老师听了都不忍心让这条小生命受到伤害。其实琼儿和我们一样，也感受到了小鱼内心的呼唤，她也不忍心去伤害小鱼。看看第七自然

5、段，书上是怎么说的？（出示课件：琼儿看着有些不忍心了。）C谁能把这两句连起来读一读，读出琼儿的不忍心？（指名读，师可范读，谁能把“不忍心”读得更强烈些，齐读）（3）师：原来琼儿和你们一样，也是一个善良的孩子，她用她那颗纯真的爱心，感受到了小鱼对生命的呼唤，所以善良的琼儿听到的是“鱼儿说：'我还小，放我回水里去吧！"（板书：放我回去）谁再来读读鱼儿说：'我还小，放我冋水里去吧！〃你一定会读得更好（4）下面就请同学们拿起书，我一起看着书把这两部分连起来读一读，看看哪个同学会根据老师的提示语去读这两个部分。2、琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？（琼儿听不

6、懂鱼话，他之所以跟外公说自己能听见小鱼在说话，是因为她用一颗爱心感受到鱼儿内心的呼唤，同时也是为了放掉小鱼）师：其实琼儿是听不懂鱼说话的，她是把对鱼的爱心，把自己想救鱼的想法变成鱼的话来告诉外公，她可真是个既善良乂聪明的小姑娘！3、琼儿的办法真好，在赢得外公的同意后，琼儿是怎么做的呢？（指名读第十六自然段）师：琼儿是怎么做的，谁能上来演一演？为什么这样做？（生怕伤害到小鱼，真是个富有爱心的孩子。）师：鱼儿尾巴一摇一摆地游远了。（板书：一摇一摆）鱼儿好像又在对琼儿说什么？边做动作边说（板书：从回答中提炼）（师评价：没有想到你们也这么聪明，这么快就

7、学会了听鱼说话，一学就会，4、听你们说了这么多，你们知道老师现在的心情怎么样？牛：又惊又喜为什么？师：孩子彳lG没想到你们这么快也学会了听鱼说话，老师为你们的善良聪明高兴、鼓掌。我想现在我的想法一定也和当时外公听到琼儿那样说的一样，來，让我们一起读一读屏幕上外公的这两句话，把外公内心的想法读出来吧！师：看到这么聪明，善良的琼儿，怎能不令外公又惊又喜呢！所以在对话里,这个有趣的外公就在暗暗地夸奖琼儿呢！同桌分角色去掉提示语读8——18自然段，让我们在他们的对话中去感受外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良吧！三、拓展升华1、琼儿不仅学会了听鱼说话，而且下

8、一回他还要学听蚯蚓说话。相信琼儿只要,用心体会（画心），细心聆听她一定也能听懂大自然中其他小牛命的说话。2、让我们跟随琼儿一起走进大自然，去聆听一下大