大2班家长会发言稿

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1、自主培养快乐成长--—幼儿自主性的养成组织者：姚萍尊敬的各位家长：大家上午好！非常感谢各位能够在百忙Z中抽出时间來参加今天的家长半口开放活动。在此，我代表大(2)班的三位老师对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天，我们讨论的话题是：幼儿口主性的培养首先，我们来了解一下什么是自主？现代汉语词典对自主的定义是：自己做主，不受别人支配。用心理学的眼光來看，自主性是个性的一个方面，主要是指独立性和主动性，即不依赖他人，门己主动负责的个性特征。□主性也是素质教育的一个重要目标。有自主精神的人，遇事有主见，有独立见解，有创造精神，且工作主动积极

2、、责任心强。因此，从小培养幼儿的自主性，就显得尤为重要。我园向来尊重幼儿的人格，关注幼儿自主性的培养。在幼儿口主性的发展方面，我们作了多方面的尝试。一、让幼儿成为生活的主人幼儿园保教结合的特殊教育模式，决定了幼儿在园生活活动的重要地位。在幼儿生活活动中的自主主要体现在幼儿的自我管理方面。1.创新活动：自主简餐和游戏相结合。口主简餐和游戏相结合，这是我们在幼儿简餐方面的一个新尝试。孩了们可以根据自C的需要自由选择自C用餐的时间，而不再统一吃简餐；也可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的花色品种。(图)吃间餐时，幼儿用小茶壶自己倒水喝，和同伴轻轻

3、地聊一聊，享受一段美好的休闲时光。2.自主午餐欢兀多。为了吸引孩子更好地用餐，培养孩子的自主性，我们在中午的用餐方面也作了尝试。首先，在餐桌的选择上进行自主。幼儿根据自己的喜好，自由选择在哪张餐桌上用餐，和谁坐在一起。其次，在盛饭盛菜上进行门主。我们专门腾出两张桌了，用來放置饭菜。孩子洗完手后，自己动手盛饭盛菜，秩序井然。由于是幼儿自主盛饭，吃多少，盛多少，孩子吃饭的积极性明显提高，挑食现象不见了，吃饭又快又香。最后，在饭后游戏上进行自主。先用完餐的幼儿可以根据自己的兴趣爱好和需耍，选择自己喜欢的游戏。如折纸、玩雪花片、阅读图书、建构等等

4、。1.我是小小值日生。“值FI生”是我们从小班到现在一直在实施的一个激发幼儿的主动性和积极性的有效机制。我们每小组冇5-6名幼儿，本学期我们按座位顺序轮流值H,每个小朋友做一个星期的值日生。值日生要做的事可真不少，比如，给同伴分拿筷子、饭后清洁桌面、分发学习用具等。2.管理员作用大。我们设置了图书管理员、玩具管理员、地面卫生管理员、生活管理员、常规管理员、餐厅管理员、放学管理员、自然角管理员等等。在日常生活活动的环节屮，我们看到的更多的是幼儿Z间的冇效互动，而不是老师单独对幼儿的指导。教师的角色更多体现在组织、引导，而管理工作都由孩子们口

5、己担任。孩子们在自C的岗位上做得有声有色。二、让幼儿成为游戏的主人游戏是幼儿在园一日生活中的基本活动，是幼儿自愿的主动的一种活动，是他们认识世界、反映现实生活的一种特殊形式。游戏中的自主对幼儿的各方面的发展和锻炼都冇很大的帮助，对幼儿的社交能力、身心发展、心理健康的发展，都有着极为重要的作用。1.晨间锻炼的自由时光幼儿可以在幼儿园内t由选择喜爱的晨间锻炼项目o孩子们的锻炼区域不再局限在自己班级的场地上，活动内容也不再是单一的。毎个班级都有目标的设计了相应的活动内容，幼儿在自主选择游戏的过程屮休能得到了更加全面的发展。2.自主选区欢乐多孩子

6、对于区域的选择有着自主性。每个区域中都为幼儿提供了三种以上的游戏材料，幼儿可以根据口己的喜好选择游戏内容。三、让幼儿成为学习的主人幼儿口主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。幼儿的自主学习是以幼儿作为学习的主休，通过口主的分析探索发现问题并恰当解决问题，从而获得知识的学习方式。幼儿自主学习能够帮助孩子更好地发现、认识观察社会，更好地获取知识。1.尝试交互式教学模式交互式学习是指在教学活动屮合理地运用多样化的教学方法，在教师与幼儿Z间以及幼儿与幼儿Z间形成交流互动的合作关系，使幼儿完成由“乐学”、“好学”到“会学”、“学会”的

7、转变。交互式学习是一种互动式的学习方式。在教学活动中，教师以与幼儿平等的身份参与其屮，用有效方法促进幼儿自主学习。如提出问题后由幼儿相互讨论，教师作为活动的参与者也可以积极与幼儿进行讨论，合作探索问题答案，教师也可以多提出些开放性的问题，主幼儿各抒C见，问题的答案不再局限于教师给与的唯一答案，知识的来源也不再是由教师授受。2.互动式的环境创设主题墙的设计展示了一个主题的具休内容。如…举例探讨交流：在家中如何培养幼儿的自主性？1.请个别家长读一读自己的想法。2.小结我们的好办法：⑴给孩子一⑵给孩子一⑶给孩子一⑷给孩子⑸给孩子一⑹给孩子一⑺给

8、孩子一⑻给孩子一个空间，让他自己往前走。个条件，让他自己去锻炼。个时间，让他自己去安排。个问题，让他自己找答案。个机遇，让他自己去抓住。个困难，让他自己去应对。个权利，让他自己去选择。个题目，