大学公共英语教学中交互课堂的优化策略

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1、大学公共英语教学中交互课堂的优化策略【摘要】大学公共英语课堂教学不同于专业课堂，学生基础相对较弱，且学习兴趣不大，英语课堂流于形式，起不到应有的作用，在课堂平时的交互上表现为：课堂交互气氛淡薄、课堂交互形式片面、课堂交互效率低下、课堂交互反馈低效。具体表现在师生关系疏远、学生主体性缺失、交互手段匾乏、交互情境缺失、生生互动流于形式、师生互动收效甚微、回应和纠错过于频繁、反馈简单低效等方面。文章基于此，从实践角度出发，探讨大学公共英语教学中交互课堂的优化策略。【关键词】大学英语课堂教学交互优化策略一、营造良好课堂交互气氛在如今的大学公共英语课堂还普遍存在“一言堂”的

2、现象，课堂气氛沉闷而乏味，不利于学生培养英语交际能力，己经不能满足当今社会对大学生英语能力的要求。而良好的英语课堂交互气氛能够培养学生积极的学习态度，更有利于学生全面英语能力的提升。营造良好的课堂交互气氛，可以从下面两方面入手。1•创造和谐平等的师生关系。平等的师生关系，即师生在课堂中地位平等，不存在绝对的权威和真理的掌控，师生之间不是控制和被控制的关系，而是平等、互动、合作的双向关系。教师应当充分的信任学生，相信学生，认真地体会学生的情绪、需要和困难，融入学生集体中，与学生平等地进行探索、讨论和交流。在课堂教学中教师应努力营造民主、平等的氛围，使教师成为真正意义

3、上的组织者、设计者和参与者，使学生亲其师而信其道，师生情感融洽诱发学生敢想、敢问，敢说激发创造性学习的动力。当每一个学生都能没有负担的参与到教学中去的时候，学生可以愉快的感知着新鲜的知识，放飞心灵与想象力，锻炼了发散性思维和创新能力,无拘无束的气氛带来的是对学习的痴迷。2•重视发挥学生的主体性作用。在交互课堂中，教师和学生应该作为双主体存在。教师和学生不是单独地存在课堂中，而是共同参与交互活动。在课堂交互的活动中，教师起到主导作用，学生作为主体存在，师生相辅相成，课堂过程变成一个师生协作完成的过程。因此，交互课堂教学应该是学生作为主体全身心的参与到课堂的过程中，与

4、教师同学一起完成交互的交互过程，如果没有这一关键因素，就不能称为交互课堂。在交互式课堂里，教师不再作为一个控制者存在，而是作为设计者、组织者和参与者。作为设计者，教师要结合教学内容，了解学生的需要，选择能引起学生交流兴趣的问题，设置有针对性的课堂任务，来促进学生积极参与课堂互动中。如果教师的问题和活动都缺乏兴趣，也许学生会有表面的对话，但是不会产生真正意义的互动交流。教师必须创造出活跃的课堂气氛，让学生有充分表达的欲望和机会。作为组织者，在外语课堂里，教师必须承担的一个重要任务就是组织同学进行不同的交互活动。这个角色需要教师相当的教学经验和组织能力，如果学生不能理

5、解他们做的任务，就不能从中获益，如果教师没有好的控制课堂的策略方式，课堂就会毫无效率，如果活动没有吸引学生的兴趣，那么活动的目的就难以达成。作为参与者，教师不再作为支配者出现在学生面前，而是以一种平等的姿态参与语言交互活动。二、丰富课堂交互形式课堂交互形式主要包括师生交互和生生交互两种主要的交互形式。课堂交互形式是开启课堂交互的主要手段和方法，恰当的交互形式能够引发学生兴趣，促使学生参与课堂交互，提升语言输出能力。在实际教学中，教师在运用交互形式过程中还存在着策略缺乏和情境缺乏等方面的不足，笔者也是从这些方面提出相应的优化策略。1•提升课堂交互手段。在师生互动方式

6、上，教师在课堂采用最多的是教师提问这一互动方式，而所提问题的类型则多为展示性的问题，展示性的问题多数为教师以及知道答案的问题，用于考察学生的知识掌握情况，而参考性问题没有确切的答案，可以供师生进行交流和讨论。而提问既是教师获取学生关于课堂教学的反馈信息的重要渠道，也是教师敦促学生参与课堂交流与沟通的常用手段。不仅如此，教师还时常以提问推动学生调整其语言输出，使其产出的话语更为规范、更易于理解。教师应当掌握好提问的技巧，让学生自然地参与到课堂的互动中来。课堂应该增加参考性问题的比例，丰富提问的类型形式。首先，问题要有针对性，问题应该针对学生的当前的语言水平和能力，确

7、保不应问题难度过大没有学生参与，或者难度过低降低学生的参与欲望。其次,问题应具有一定的挑战性，问题设计应该鼓励学生表达自己的想法同时也具有一定的信息差，让学生有需要进行思考，问题也应当与现实生活相联系，使问题具有情境化、真实性,能够调动学生的兴趣。2•创设交互语言情境。传统的大学公共英语课堂忽视语言情境的重要性，使得英语教学背离了语言学习的自然规律，语言知识和应用能力相割裂，学生课堂参与兴趣低下，参与热情不高，课堂气氛沉闷乏味，是学生语言学习成效低下的重要原因之一。在这个教学情境中，教师利用了创设语言情境的交互形式，将枯燥乏味的语法学习融入了学生所熟悉的语篇语境中

8、，让学生在