拓展训练游戏教程

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1、拓展训练游戏教程一、体育课程与素质教育1•错谋观念：体冇课并不存在减负和向素质教冇转变的问题，因为体冇木身就是素质教育的一部分。2.存在问题：过于强调学科本位，知识和技能传习是课程学习的主要特征，健康成了体育的基础而不是体育的H标；教学内容“难、繁、偏、旧”，教学方法单调枯燥，课程评价过于注重运动成绩，等等。3.促进学生全而发展和健康成长是学校体育教育的根本冃的。有人把素质教育简单地理解为多开展一些包括体冇、艺术和发明创造等在内的活动，以为只要让学生参加了这些活动,索质教育的任务也就完成了。这既是对索质教

2、育的本质缺乏理解，也是对体育的教育职能缺乏认识。如果不能充分认识和发挥体育等活动的教育功能，充分发挥它们在促进人的全面发展方而的作用，就很可能会把这些活动变成新的知识学习，从而违廿素质教育的本意。二、拓展训练ABC拓展训练，起源于二战期间英军专门为水手们设计的海上生存训练。经过半个多世纪的探索和整合，现代的拓展训练以教育学、心理学、管理学和现代团队哲学为理论依据，以大自然为课堂，以高山、大河、森林等自然单元为教具，以体验感悟为其主要学习方式，通过一系列精心设计的融挑战性、知识性与趣味性为一体的训练项口，讣

3、参与者在克服重重困难的过程屮磨练意志，战胜自我；在合作与快乐学习的过程屮培养健康的心理素质、身体素质和积极进取的人牛态度，同时可以增强学员的团队精神，捉升他们的沟通、协作、领导及执行能力。20世纪9（）年代中期拓展训练进入中国大陆，并得到了迅速的发展，冃前已成为现代教育、培训的新时尚。众多的企事业单位将拓展训练作为整合企业文化、激发员工潜能、修炼领导艺术、打造精锐团队、提升市场竞争力的必耍手段。拓展训练的基本教育功能：心理素质、身体素质、团队精神、生存技能抽象：沟通、合作、计划、决策、创新能力，等等具体：

4、绳结、旗语、莫尔斯密码、野外牛存技能，等等绳结技巧演示：（链形）绳盘结、“8”字结、蝴蝶结（攀踏结）、布林结三、体育游戏与拓展训练（一）相同Z处1.冃的一致：促进学生全而发展和健康成长；但侧重点有所不同。教学冃标也有相同Z处，但体育游戏更加注重体育知识与运动技能的培养，而拓展训练则更为关注心理素质、团队意识、沟通能力和创新能力等综合素质的提鬲。2.教学手段与方法基本相同：体验为先、以团队学习和快乐学习为主要形式，适当利用器械；但拓展训练更注重游戏后的探究。1.教学内容与教具虽然不尽相同，但可以相互借鉴。2

5、.屮小学开展索质拓展训练，必须更加强调安全第一的原则。(二)不同之处1•教学理念有所不同：体育游戏较为注重“教”，而拓展训练强调“悟”。也就是说，体育教师会将准确的动作教给学生，而口希望学生尽快学会和学握；但拓展训练教练会刻意不告诉学员如何完成游戏，某种程度上述希望游戏过程出现这样或那样的问题，因为失败的经验常常比成功的经历更容易讣人刻骨铭心。因此，也有人将拓展训练叫做“挫折教育”。为了达到这样的冃的，教练在设计拓展训练游戏和卜哒任务、讲解规则时必须精雕细琢，故意把问题留给学员。2.应川范畴：拓展训练已被

6、社会各界广泛应用于人力资源培训I、部队战斗力提升，以及大学牛索质教育等方面。(三)展望青少年素质拓展训练1.青少年的索质关乎到国家前途和民族命运。少年强，则屮国强。2.国际上而向青少年的素质拓展训练由来已久，从已有10()多年历史的夏令营与童子军到近现代迅速崛起的拓展训练，一脉相承地坚持认为，让青少年凹归口然，获取生命中最原始也最有价值的休验，是培养勇气、忠诚、友爱、白制、节偸、纯洁和荣誉感的最佳选择。3.国内的青少年索质拓展训练在政府和社会各界的人力支持卜，正在逐渐打破商业行为的约束，以越来越快的速度走

7、进校园以及校外的青少年活动场所，我国3.67亿18岁以下的青少年索质拓展/教育事业正方兴未艾。四、拓展训练游戏体验与教学(一)组织与要求——分组情况：分6个组：1班(1),1班(2),1班(3)；2班(1),2班(2),2班(3)——分组要求：人数尽量相等，男女搭配合理——团队建设：每个队确定1名队长+1名队长助理——列队耍求：以最快的速度到楼卜•集合，以组为单位列队(6横排，密集队形，前后对齐)——注意事项：安全第一，在竞赛中要避免意外事故发生(二)征集签名设计一张表格：每个小格中的文字清晰地刻画了某种

8、人的特质；可根据冃的和参加游戏的人员情况设计表格内容；对根据学员数量和时间确定小格的数量(2()~30个较为合适)。要求学员用最快的速度完成“征集签名”的任务。为了增加互动性和娱乐性，可以增加一些规定，如，同一个人的签名不得多于2个；最后完成的n个人将接受惩罚，等等。另外，可以通过“验收”关节，把游戏的气氛推到高潮。可以很自然地使气氛活跃起来，同时可以促进参与者相互认识。通过这个游戏，还可以锻炼学员的沟通和执行能力。（三）精神