教育案例赏识

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1、赏识，让学生扬起自信的风帆青岛海山学校王劲松美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识对于成长中的学生是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生，相信学生，鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使学生性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。【案例描述】期中考试结束后，召开了全年级的家长会，在家

2、长会上我并没有提及学生的不足，而是一直在总结学生的优点，对于现在的学生来讲,他们从小到大缺少最多的就是鼓励和表扬，周一返校后学生在自己的自我反思中，大部分学生提到了这次的家长会不同于以往，以往家长回家后总是不停的发泄自己的情绪，而这次回去提及的都是学生的优点，他们感到了前所未有的鼓舞，之后的学习也是冲劲十足。【案例分析】一、反思——有感于赏识教育这个案例中，我最大的感触正如题目中所讲的——赏识，扬起学生自信的风帆。教师的赏识可以引导学生重新认识自我，发现自我，培养乐观、自信、积极的人生态度，可以引领学生健康、快乐地成长。（一）教

3、师的赏识源于对学生深深的爱教育是一种高尚的职业，要求我们不仅要有知识，有文化，而且还要有无限的耐心和爱心，要有发展的眼光，还要有诲人不倦的情怀等。而这一切都源自教师对学生深深的爱。上述案例中，无论是我引导学生认识自己的点滴进步，还是用欣赏的眼光看待他，给予他一次又一次的机会，亦或是犯错后的谆谆教诲，无一不是师爱作用的结果。它在学生心中种植下希望、感激，桃李不言，下自成蹊。（二）赏识有助于教师与学生进行心与心的交流“心灵相通，一通百通。”联系我们的班主任工作，又何尝不是这样呢！我赏识着学生，学生享受着我的欣赏，就这样，在和谐的氛围

4、中一点点培养起了学生的自信。（三）赏识教育的关键点是要对学生的闪光点及时地捕捉、鼓励和鞭策教师若能用敏锐的目光及时地捕捉学生身上的闪光点，用赏识性的话语给予学生鼓励、表扬，那么就会激发其奋发进取的欲望，百尺竿头，更进一步。别看现在教的学生已经是高一的大学生了，鼓励与表扬依然像催化剂一样，促使他们奋发向上。因此，及时地予以表扬和鼓励，并用言语或其他方式进行有效的巩固和鞭策，会使学生产生积极的不断进取的动力。二、探索——践行赏识教育有人说，一次反思便是一次提高。经过这件事情后，我静下心来做了一些思考，认为进行赏识教育，可以从以下几方

5、面入手：（一）激励学生---学会发掘学会分享赏识教育认为，对学生的激励要以正向激励为主，告诉学生怎样去做，指明学生发展的方向。而负向激励只是禁止学生不许做什么，对于应当做什么学生还是不知道。现在老师们普遍存在的问题是:把学生的正确行为看作是理所当然的，视而不见。而学生一旦出现错误，就立即予以训斥。而赏识教育认为应把眼光集中在学生的优点上,这会强化、巩固学生的好行为，还能帮助学生树立自信心，有助于心态的成长，最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。学生若能感受到老师或同学因他的快乐而快乐，会受到很大的激励。学会发掘。一个老师

6、必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望学生成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点，小题大做，无限夸张，让星星之火形成燎原之势。学会分享。与学生共享成长过程中成功的喜悦。与家庭教育一样，从某种意义上讲，教育学生的过程就是分享学生成功喜悦的过程，也就是与学生共同成长的过程。由于分享，给学生提高了信心，增加了愉悦感，同时我们的父母和老师在分享中也获得一种自豪感。通常我们说“不努力就不会成功”，而有些学生的观点却是“不看到成功就不想再次

7、努力”O所以这里提到的分享不仅是学生在取得成功后的分享，而是要不断地让学生看到成功，扌巴“大成功”化为“小成功”，这样学生才能坚持努力。（二）宽容学生——学会反思学会等待学会反思。这既是教师思维方式的改变，也是教育学生的重要方法。学生出了问题，我们大多数老师常常会问“你怎么了”?总是在学生身上找原因。赏识教育的观念是：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。因此，我们要学会反思，遇到问题不要只问是“你怎么了”，还要问问“我怎么了”O学生出了问题，要多方面寻找原因。反思是为了以后的改进，找到问题就要有的放矢地改进教育方式。所以

8、教师的教育必须在反思中进行。学会等待。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，学生身上的不良习惯也并非一天形成，而我们的老师要求学生克服缺点恨不得全部在一天之内完成，事实证明这种不切实际的要求只能是“欲速则不达”O我们说“冰化三尺也非一日之暖”这就是要求每位老师以宽容的