部编一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

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1、基础教育阶段实用文档教学目标1、学会复韵母ieii巳特殊韵母er和整体认读咅节yeyue,能读准咅,认清形,正确书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音,掌握u上两点的省略规则。3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〃8个生字,并能在一定的语境中使用。幺学情分析兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼咅教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计

2、根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其屮,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。3重点难点【教学重点】学会复韵母ietie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。【教学难点】使学生能够区别ielie和yeyu巳掌握u上两点的省略规则。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标学会复韵母ietie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音,掌握u上两点的省略规则。3、能够看图说话,根据音节拼

3、读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〃8个生字,并能在一定的语境中使用4.厶2学时重点【教学重点】学会复韵母ietie,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。4.厶3学时难点【教学难点】使学生能够区别ieue和yeyue,掌握u上两点的省略规则。4.教学活动活动1【导入】一、复习检查,导入新课1>师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音刖友,猜一猜他是谁?(师说一扇小门等,生猜出nIjqxhsh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。(

4、出示:aieiuiaoouiu认读。)师:有几个整体认读咅节家族的朋友好久不见了。(出示:yuwuyi。)⑴出示i和yi、Ci和yu。讣学生读一读。⑵说说它们分别代表的是什么?2、出示:⑴让学生读一读。⑵说说ii上两点省略规则。3、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发咅的口形特点。4、我们学过哪些整体认读音节?5、指名认读音节:niilu和juquxu,复习u上两点省略规则的儿歌。(小U见了jqX,去掉两点还念讥)今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!

5、真棒!板书:12ieueer设计意图:以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。活动2【讲授】二、利用插图学习复韵母ie、tie和er的音形1、提出教学任务:上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再來学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。2、教学复韵母ie和整体认读音节ye:(1)学习ie、ue>er的音形:(出示3幅插图)⑵师

6、:今天我们继续到拼咅王国里找朋友,小n和小I也要跟我们去。111发了,哦,那边冇一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树",板书3⑶教学ie的发咅,记清形。出示ie。师:原来是ie,哪位小朋友认识他,來介绍一下。指名读,范读,开火车读「齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。提示注意:

7、©老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ieo)领读,指名读,开火车读,齐读。⑷板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母yo⑸复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读。)ye椰树ye爷爷ye田野y©叶子3、教学复韵母De及整体认读音节yue:⑴看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼咅乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮

8、姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢(2)出示ue:看老师念iie,谁能说说口形是怎样变化的?(先发U音,很快地向e滑动"重e轻,就成了ueo)师:哪位小朋友认识她?(指名读,范读,齐读。)⑶读准咅。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。)⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。(指名说。)(5)板书yue,yue与ue的读音相同,复韵母Ue,整体认读音节yue。写yue时,要把ue的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为

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