倾听从现在开始幼儿倾听习惯的培养

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1、（本文荣获2013爱满天下杯全国教师教育论文大赛优秀奖）浅谈幼儿的倾听习惯的培养无锡市英皇尤渡实验幼儿园张君宜【摘要】善于倾听是一个人良好修养的外在表现之一。学会倾听不但能准确完整地获取自己所需的信息，而且会给对方留下认真、踏实、彬彬有礼的印象。《纲要》中也指出：培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。因而，学会倾听、养成善于倾听的良好习惯，对于他们将来进入小学学习具有积极的意义。教师是幼儿模仿的主要对象，教师的日常行为、言谈举止、情感态度，随时都会对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响。生动有趣的活动形式，让幼儿的注意力容易集中，思维始终处于积极的，活跃的状态，不知不觉便会学会专心听课,久而久

2、之自然也就会养成专心倾听他人讲话的习惯。幼儿倾听能力的发展与家长是否重视、是否创设良好的家庭语言环境有着直接的关系，因此应将有意识的倾听能力培养延伸到家庭,从而全面地促进幼儿倾听能力的发展。当幼儿出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励或奖励，就是一种恰当的行为强化，使他们产生愉快和满足感，从而帮助其建立良好的倾听习惯。【关键词】倾听习惯培养学会良好的倾听习惯是发展幼儿倾听能力的前提和基本保障，是获得知识的前提，培养倾听能力对发展幼儿的语言、思维十分有益。善于倾听是一个人良好修养的外在表现之一。学会倾听不但能准确完整地获取自己所需的信息，而且会给对方留下认真、踏实、彬彬有礼的卬象。哲人

3、苏格拉低曾说过：“人有双耳，只有一舌，因此应该多听多说。”而我认为：倾听,不仅是要听，而且要细心地听，集中精力地去听，可以说倾听是人际关系沟通中最富于挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养。学前教育与小学教育，在诸多方面呢存在着明显的差异。前者以游戏为课堂学习的主导方式，让幼儿在玩中学；后者则以教师面授为课堂教学的主要形式，学生通过听课和做作业获取自然科学和社会知识。《纲要》中也指出：培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。因而，学会倾听、养成善于倾听的良好习惯，对于他们将来进入小学学习具有积极的意义。一、教师自身树立榜样并充分发挥榜样，引导幼儿学会倾听教师在教育教学活动中要特别注意言传身教

4、。教师要专注倾听每一个幼儿的发言，无论孩子的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都要专心倾听。对于特别喜欢发言、但总是没说到点子上的孩子，不能表现岀厌烦的情绪，要耐心地听完，有时稍作点拨，有时用简洁的语言帮助他概括要表达的内容，再反问他“你讲的是这个意思吗”，要看到孩子们发言的闪光点，努力先肯定再指出问题。不管是幼儿来诉说委屈，还是来“打小报告”，教师再忙也要放下手中的活儿，耐心地倾听，帮助他们解决问题并安抚他们的情绪。这样，教师的一言一行无不在孩子们的心里留下痕迹，教师那专注的神情，倾听的姿势会印在孩子们的脑海里，并在孩子的日常言行举止中显现。教师是幼儿模仿的主要对象，教师的日常行为、言谈举

5、止、情感态度，随时都会对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响。平时活动教师多于幼儿交谈，让他们感受到教师对自己的关注，知道教师上课没有叫自己回答问题，并不是教师不关心自己，而是要给其他小朋友一下机会。教师要帮助幼儿认识到不认真倾听会产生的后果，增强倾听的自觉性。尤其在活动前，教师要明确活动的要求，不忘记提醒幼儿要专心听讲，认真做事。而在活动过程中，当幼儿注意力分散的时候，教师要有意识地利用语言、表情、动作等给予暗示，及时提醒他们集中注意力，从而逐步养成幼儿专心做事、遵守纪律的好习惯。同伴是幼儿观察学习的榜样。教师要在幼儿中树立有良好倾听行为的典型让其他幼儿学习。当幼儿因认真倾听取得进步时，教师要及

6、时给予积极的评价和鼓励，以此来激发幼儿模仿和学习的兴趣及动力。二、釆用生动有趣的活动形式，引导幼儿学会倾听幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇，注意力容易集中，也因此我们利用其兴趣培养他们的注意力和倾听习惯，往往会取得满意的效果。幼儿喜欢与小动物交朋友，因此，教师在教学中可以经常运用直观形象的动物玩具、课件等形式，使抽象的道理形象化、具体化。1.多形式、有目的地组织倾听。以“玩”促“听”。幼儿的学习就是在玩中进行的，教学中我们采用形式活泼、喜闻乐见的游戏，激发幼儿倾听的兴趣。如为幼儿设计《传声筒》、《小小录音机》等听说游戏，让幼儿进行专注倾听的练习。结合动作及玩具，幼儿不亦乐乎，有利于提高他们的倾

7、听水平。以“说”促“听”。在教学过程中精心选择富有童趣的故事、童话引导幼儿倾听，并加入直观的形象或情景，把作品内容和情景结合起来，教师不断地设置悬念，启发幼儿思考，提高幼儿倾听的愿望。在倾听的基础上，鼓励幼儿讲一讲，把听到的讲给老师听，讲给同伴听，大家一起争当“故事大王”。这样，幼儿为了讲得好，必须认真地有意识地去倾听。以“演”促“听”。收集幼儿喜爱看的动画故事，让幼儿学习分辨不同角色的语言、语调