信息化战争下军校学员的素质培养

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1、信息化战争下军校学员的素质培养20世纪90年代以来，在世界范围内发生了几场高技术战争，人类战争形态已由机械化逐步向信息化战争转变，整个军事领域正发生一系列根本性变革。面对军事领域的这场革命，我国的国防建设而临着新的机遇与挑战。军校是我军干部生长的源头和人才培养的基地，军校教育的任务是为军队输送适应信息化战争的军官。我军校以询在学员的培养上比较注重政治索质的培养，而忽略了信息索质的培养，为适应信息化战争条件下对军人的信息素质的要求，加强学员信息素质的培养就显得十分重要。一、培养军校学员信息素质的必要性1、信息化战争实质是高素质的人才对抗。随着微电子技术

2、、纳米技术等高科技在军事领域的广泛应用，军事装备领域出现了革命性变化，高科技战争首先是武器装备的高技术化，先进的武器系统对未来战争的影响将越来越重要。但是,战争与其说是交战双方高技术武器装备z间的较量，不如说是高素质军事人才Z间智慧和意志的对抗。再先进的武器也必须被人驾驭，进行战争的始终是人，如何发挥人的主观能动性才是战争的决胜之道。如1991年海湾战争屮，美英联军在空袭伊拉克的行动中，启用了由2200多台计算机构成的自动化指挥系统，监控着伊拉克40多万平方公里国土上的每一个角落。1000多条空中航线、100多个轰炸禁区、4()多个汇合交点在这些信息

3、人才的指挥控制Z厂有条不紊地调控着28个国家3000多架飞机的作战行动。2001年阿富汗战争中，美军吸收了这些成功的经验，在派到阿富汗的3000多人的作战部队屮，专门信息作战人才就有600多人。2、人才落后就耍挨打。在伊拉克战争屮，伊拉克军队中军官的科学文化素质大大低于美英联军。对战场上的各种信息化武器装备，美英联军的官兵经过平时训练和战前演练，都能够熟练掌握运用方法，特别是像对LINK16数据链和C4ISR系统的掌握与控制，从硬件维护到软件调试，都能够熟练自如。而伊拉克军队基本上还是12年前海湾战争时的水平。当年，伊拉克攻占科威特时，缴获了40多部

4、先进的美式“霍克”防空导弹。美军大为惊慌，曾煞费苦心地制订了对付该种导弹的作战计划。谁知，在海湾战争中，美军连“霍克”的影了也没见着，原来“霍克”导弹是以精密的信息系统为主构成的先进武器，伊拉克军队根木无人会用。当巴格达遭受狂轰滥炸的时候，伊拉克士兵只能守着缴获来的宝贝干瞪眼。在伊拉克战争这个高技术战场上，起决定作用的仍然是人的因索，这种人才素质的差距是根本性的差距。3、各国大力培养信息战人才。为了争夺信息战制高点，近年来，美、英、法、徳、日等国的军队院校已将信息战作为军事教育与训练的重点，大力培养信息战人才。其中，美国表现得尤为突出，它把培养“信息

5、时代的领导者”确定为其新的军事教育宗旨与指导方针，若干所高中级院校增设了“信息战课程”，国防大学成立了专门培养信息战人才的“信息资源管理学院”，武装力量参谋学院设置了专门的C4ISR系统培训班。种种迹彖显示，美军走在了全球信息战人才培养的前列。二、信息化战争对军校学员素质结构的要求不同的战争形态对军人素质冇着不同的要求。冷兵器战争需要的是“体能型”军人，机械化战争需要的是“技能型”军人,而信息化战争由于是人才、知识和科技密集型战争，要求的则是“智能型”军人，也口J称之为信息化军人。就共性來讲,各类信息化军事人才，都必须具备优良的政治素质、过硬的军事素

6、质、强健的体能素质和良好的心理素质。但如今，随着知识、武器等各方面条件的变化，信息化战争对军事人才的素质结构捉出了新的要求：1、更注重宏观思维在未来信息化战场上，触角伸向战场各个角落的网络，不仅能把战场信息及时传输给指挥官，而且在需要时也能及时传递给士兵,使得战场信息具有高度的共享性，也使得传统的战争“迷雾”变得稀薄甚至日趋透明。要使信息化人才在未来战场上准确掌握信息并加以充分利用，必须提高其宏观把握能力，在思维方式上实现由微观向宏观的转变。2、由单一技能型向一专多能型拓展武器装备信息化、智能化、一体化的发展趋势，对武器装备的使用、管理和维修的要求口

7、益精细，出此对使用武器装备的人的素质要求也越来越高。一方面，岗位综合性加大；另一方面，岗位的专业由单一型向多能型转变，岗位的专业覆盖面增大。岗位的变化和岗位专业覆盖面的变化决定了信息化人才必须一专多能。3、由战术型向战略型跃升信息化作战是多种作战要素构成的高度综合的作战样式，任何一个耍素都不可能单独成为真正意义上的信息战。每个作战单元都将是整个作战力量的有机组成部分，影响着整个作战行动的进程。因此，每个作战单元的指挥人员必须总揽全局，准确把握战局发展，才能更加明确自身所扒负的任务以及在整个战局屮的作用，处理好局部和整体的关系。实现这个口标,要求未来信

8、息化军事人才必须提高层次,强化全局意识，实现战术型向战略型的转变。4、由经验型向科学型改变信息化的发展进程，