《倍的认识》精备教案

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1、《倍的认识》精备教案金芸茜教案背景：面向学生：小学三年级学科：数学课时：1课时学生课前准备：小棒教学课题：倍的认识教材分析：“倍的认识”是小学数学屮比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。“倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的儿倍。教材做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。教学方法：教法：点拨引入、组织探究、启发巩固。学法：动手实践、自主探索、合

2、作学习。教学内容：教科书第83页的例1、例2以及相关活动，练习。教学目标：知识与技能：1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2.利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。过程与方法：动手操作，自主探索，合作交流。情感态度与价值观：培养学生善丁•动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。教学重点：理解“倍”的含义。教学难点：建立求倍数的计算思路。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、叶子。一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用I「【知迁

3、移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象屮，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备课件，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一•起去看看吧。（课件先后出示）1.先观察再说一说。（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2,第3、

4、第4邮图。fit耐6101问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在冇几个2?（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？冇几组？可以说是几个几?（3）出示紫薯图（5个一组）4个2、5个3、32.让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品:个5。3.思考:（1）5个3,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“3”呢?（2）3个5,从哪里体现出“3”,又从哪里体现出“5”呢?（3）3个5与5个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习III知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接,做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念

5、意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。(-)情景创设，探究新知。1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一•起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。〜W；MJMk(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2,2个2,3个2。板书：3个23.找准关系，用“倍”进行语言表征。(1)红萝卜的根数冇3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”板书:的根数是b的3倍。指名说，再集体说。师

6、：还可以说成几是几的3倍呢？（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜冇5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）师：你发现了什么？（冇几个2就是2的几倍。）如果冇几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的儿倍。）板书：几个几几的几倍（3）讨论:ffi：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。（4）即吋练习：圈一圈，填一填（课件出示）从图中看出，（）的只数是（）只数的（）倍

7、，（）是一份的量（标准量）【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形彖性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段屮，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生□主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈,同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是