4韩笑宇教案(完)

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1、《找规律》教学设计哈尔滨市香滨小学校韩笑宇一、教学内容分析与学情分析（一）教学内容分析人教版数学二年级下册第七单元《找规律》第一课时。（二）学情分析在一年级下册教材中，学生己经学习了一些图形和数列的简单排列规律。本册教材找规律是在学生已冇知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验与交流等活动探索图形的排列规律。与一年级卜•册教材相比，本课最大的变化就是图形的排列呈现形状与颜色的循环排列，比如墙面砖形状和地面瓷砖颜色的排列等。二、教学目标及重难点（一）教学目标1•知识与技能目标在观察、猜测、推理等活动过程中，讣学生发现宜观事物的排

2、列规律;2.过程与方法目标培养学生观察、猜测及推理能力；3•情感态度与价值目标使学生在数学活动屮体会数学的形式美，培养学牛发现、创造、欣赏数学美的能力。（二）教学重难点1•教学重点主动探究图形的排列顺序，认识图形的排列规律，意识到从不同的角度观察，会冇不同的规律。2.教学难点通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的循环排列规律，并能设计一定的图形规律。引导学生怎样发现规律和用数学语言表达规律。三、信息技术手段及应用策略这是一堂依托多维电子平台设计的pad与交互H板相结合的数学课。在“冋忆门知，激起学趣”这部分教学活动屮，我借助白板设

3、置了一个flash的猜颜色的游戏，激起学生的学习兴趣，复习旧知，勾起找规律的思路和意识。在“导入新课，发现规律”这部分新授环节我没有拘泥于教材，而是运用白板强人的交互功能和特冇的触屏功能设计了猜地砖颜色的游戏，学生积极参与，思维活跃，有规律猜地砖颜色，用手指点触白板即可还原地砖的颜色。交互白板实现了比普通多媒体更大的教学交流与互动，形象、科学、动感，学生更易理解图形变化规律。在“情境闯关，练习巩固”这个环节我借助pad来辅助教学。教师和孩子人手一个pad,共同完成巩固练习。我营造了孩子们感兴趣的喜羊羊与灰太狼的情境，吸引学生的注意力。我

4、巧妙的将类型各异并11难度有梯度的五道习题放置到情境中，学生独立完成，系统会自己判断答案对错。第一题是数字循环练习，学生自主填入答案。第二题是图形循环练习，学生利用PAD的拖动功能拖拽图形作答。第三题是时间规律练习，学生独立拨动表针作答。第川题是旋转规律练习。是一道选择题。学生进入互动平台，进行投票答题。在做题过程中，学生可以将自己的页面推屏到白板上，展示自己的答题过程。老师可以有针对性地讲解纠错。教师通过pad接收全班孩子的答案，即吋监控孩子的掌握情况，调节教学的侧重点。第五题是开放题，设计有规律的桌布。学生可以自主选择表格和图案。学

5、的好的孩子可以设计多款桌布，随吋将自己的设计推送到白板上展示给全班。不同学生再这一习题屮均得到相应的发展。四、教学流程(-)回忆旧知，激起学趣_师：同学们，老师给大家带来…个有趣的小动画，我们一起来看看！(播放课件，学生认真观察。)'•ffi：你能猜处接下来出现哪个颜色的球，沿什么轨迹滑动吗？（生猜测，汇报，并追问为什么））师：同学们真聪明，发现了这个小动画里的规律。这节课我们继续研究学习有关规律的知识，板书课题：找规律。（二）导入新课，发现规律（出示一张被墨水染脏了的地砖图。）1、探寻规律、还原地砖师：同学们看，这是一张很漂亮的地砖设

6、计图，可是不小心被墨水染脏了，你们能猜到墨水盖住的地砖都是什么颜色的吗？我们可以最先猜到哪一张呢？（生汇报：先猜到墨水盖住半块的地砖颜色，随着学生的回答，老师点击电脑露出相应的地砖。）师：接下来你能猜到哪一块颜色。生1:我发现因为每一行每一列都是四个颜色，第二列露出了三个颜色，所以盖住的应该是黄色。第四行第三个就应该是蓝色。生2：我发现每斜行是一个颜色的，所以猜到第二行第二个是黄色。生3：每一行每一列都是四个颜色，那第三列第三个是绿色，第二行第四个是绿色。最后猜出第四列第三个是蓝色。2、小组讨论，发现规律师：刚才同学们我们发现这张地砖设

7、计图每一行每一列都是四个颜色，而且斜着看每一斜行都是一个颜色的，利用这两个规律，我们述原了这块地砖，看，多漂亮啊！那请同学们仔细观察，这块地砖除了斜着观察右一定的规律，从其他角度看还右什么规律呢？口己想一想,如杲冇困难，小组同学一起讨论一下。（生尽情发现图中规律，到黑板前用学具边冋答边摆出来。学生互相评价知识点，老师评价学生回答问题的态度。）生1:我们小组是横着看的，我发现这图每行第一个颜色都移到下一行的最后一个，然后后面三个颜色依次向前移。师：生1冋答问题的声咅真响亮，把颜色怎么移动的讲解的很清楚。你们觉得他说的怎么样？谁能像他这样再

8、说一说。生2：老师，我们小组是从左往右竖着看的，左边第一列的第一个颜色移动到第二列的最后一个，然后下面三个颜色依次向上移动。师：他说的怎么样？听懂了吗？谁能向他这样再说一说。生：我们小组也是横着看的，但是从