部编语文七年级上册第三单元知识汇总

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1、9.《从百草园到三味书屋》（鲁迅）知识点1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序來写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。2•百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的斥趣。3•鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对朿缚儿童身

2、心发展的封建教育的不满。第1自然段4.其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。5•第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？“乐园”o内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文。第2自然段6•这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：

3、①

4、

5、②③④⑤⑥⑦7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？有无限的趣味8.这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？乐园9•第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？听虫鸣、遇螟蚣、按斑螯、拔何首乌根、摘覆盆子。9.第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。10.第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。11.第2段写景的文字中使用了哪些修辞？排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……）、拟人（低唱、弹琴）、比喻（木莲像莲房，覆

6、盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。13•赏析文句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。（鸣蝉在树叶里长吟）①低唱、弹琴使用拟人手法，②牛动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，③表现岀“我”对此的喜爱之情。14•赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。碧绿：形象牛动地写出了菜畦颜色很鲜，很有牛趣；光滑：细致而形象生动地写岀石井栏的古老；紫红：形彖生动地写出了桑甚熟透了，很诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；伏：形象生动地写岀了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；轻捷：准确而牛动地写出了叫天

7、子动作的轻盈与快速；窜：生动地写岀了云雀飞得又快又突然；臃肿：形彖而又风趣地写岀了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。15•“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在文中有什么作用？结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。第7自然段16.辨析：“罩”字能否改为“盖”字？不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃,乂有一定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。17•用原文回答:捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。18•捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

8、九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。19•“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？是和夏季百草园相比较20.冬天百草园的乐趣是什么？冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。21•作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法?起什么作用？①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。22.文中加点的“久已”照应前面的哪个词语?•两天。23.本段的层次是①/②③④⑤24.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带來乐趣，再次喑点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的

9、心理，突出了中心。三味书屋部分25.原文中怎样描写三味书屋的环境？中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。26•对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花口了，还戴着大眼镜。品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事?到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。28•三味书屋中的老先生