优化课堂教学促进学生自主学习

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1、优化课堂教学促进学生自主学习摘要：新课标实施几年以来，教师在教育教学理念上发生翻天覆地的变化，学生的学法也有了很大的改变，本文浅论了在新课标下初中英语教师该如何优化课堂教学，激发学生的自主学习，提高他们对英语学习的兴趣，从而促进学生英语能力的发展。关键词：自主学习课堂教学英语是一门语言学科，是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实

2、现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力，是实施英语素质教育的关在英语教学中，教师要运用正确的指导办法，把教学的”舞台”让给学生，注重多开展学生的自主学习、教师的从旁指导的新颖教学活动，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学为的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到英语学习的目的.要把“舞台”让给学生先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力,是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言

3、练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，要使学生明确他们面临的是更加开发、发达的未来社会，他们必须用未来的人才标准指导自己的学习。最后，要使学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的"一言堂'和”满堂问啲主教地位让给学生，教师从”幕前倒”幕后”,学生则由听众变为实践参与者一活动的主体。学

4、生自主学习的过程中，运用语言知识并转化己用，同时获得了一个自主学习的空间。就必须改变学生的学习观念。先要使学生明确，•学习英语的目的实践证明，初中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。此外，还可以丰富课堂的教学方式，改变传统的，单一的教学模式来激发学生的参与度和热情。比如，在上Panda这课时，可以通过图片呈现生单词bamboo.panda等。然后通过画简易画呈现大熊猫，让学生对文章感兴趣，进而激发学生学习英语的欲望。二•优化学生心理素质缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍英语课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏自信和胆怯，这也是如何开发

5、非智力因素的问题。消除学生课堂自主学习的心理障碍可以从以下几个方面着手：1•尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。2,尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调”背诵”指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到增加语言量、加强语感的目的。二对于基础扎实，语言丰富的学生，他们有

6、能力对材料归纳、整理、重新组合。因此，可要求他们复述课文，提倡自主学习要面向全体学生，避免挫伤部分学生的积极性。三、优化学习氛围，创设会话环境，创设教学情景要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是很重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓”硬环境”，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等；在室外开办”英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。所谓”软环境”，就是师生之间、同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，

7、用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。比如，笔者在教学设计中设计了这样的一组对话，让学生分角色扮演，A.B.C三个同学模拟小林捡到了小丽的书而进行的对话，具体内容如下：A:excuseme,isthisyourbook?Byes,itis.thankyouA:Youarewelcome.Areyouanewadmit?B:Yes」justcametoregisteryesterday.Mynameisxia