做一名朴素、进取、有思想的语文教师

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1、做一名朴素.进取、有思想的语文教师——读《奋斗的三十年》点滴体会前段时间，我阅读了王松泉老师所著的《奋斗的三十年》，受益良多。尤其是如何进一步提升自己的语文专业素养，在教师专业发展的领域有新的突破，让我有了更多更深的思考。作为一名语文教师，反思我们自身的业务素养，种种缺陷，必须引起我们的重视。其一，一些语文教师“教书”但不“读书”，或者说是很少“读书”。在现实教学中，一些教师“没有时间阅读”，一部分“不知道读什么书”。语文教师是阅读的指导者，也就是说，教师个人在读物选择和读书方法上应当“有一套”。然而实际上教师的阅读能力、阅读经验往往并未达到可以作为指导者

2、的水平，如果由他“指导”，则完全可能成为误导。其二，不少语文教师“教写”但不“会写”。许多语文教师没有把提高写作能力当作自身专业发展的重要任务。相当多的教师认为一线老师没有必要发表什么论文，教师一二十年没写过一篇像样的文章，无论如何，是不能以“工作忙”作为托辞的。在一些地区，那些交了评审费就可以获奖、得一张证书的论文基本上靠东拼西凑，有的甚至有科学性错误，有不少文章的语言让人不敢相信是出自于教师之手。其三，许多语文教师“研考”但不“研修”。应试教学的泛滥对教师专业发展极为不利。一些教师自认为带初三毕业班是一种地位，这是极无见识的。这种误识导致相当一部分教师

3、（特别是青年教师）放弃专业发展的机会，把考试评价作为工作上的唯一追求。追求升学率的趋向、落后的考试模式，容易形成以表面的成绩掩盖教师专业素养不足的事实。怎样促进我们自身的专业成长呢？关键在于我们自己能否正确把握方向，在世俗纷纭中坚持真理，不迷失自我，在教改浪潮中积淀底蕴，不浮躁图便，在学习实践中提升内力，不虚夸逐利，真正成为一名有个性、有思想的教育工作者。首先，要乐于做一名朴素的语文教师。对教学本真的追求，应是每位教师努力的目标。语文教师的朴素体现在对母语教育工作的完美追求上。不少人把教师当作是一种职业，而一名朴素的教师则把它作为一种事业。职业可以有地位高

4、低、工种亢卑之分，而事业是纯粹的，对母语教育这一神圣事业的执着是单一的，它必须摒弃一切功利杂念。语文教师的朴素体现在对学生的真正关爱上。爱分数，爱才艺，这是教育的“假爱”；爱学生的家庭，爱家长地位，这是教育的“错爱”；爱个性，爱学生的差异，这才是教育的“真爱”。承认学生语言水平的差异，尊重学生阅读写作的个性，关注每一位学生的健康成长，这是每一位教师对学生真正关爱的表现。教师的朴素还体现在对教学常规的自觉践行中。备课、上课、辅导、批改、讲评、反思，这是我们教学工作中最基本的环节，这些环节层层紧扣，相辅相成,而正是在这些基本的过程中，我们才积累了大量的方法与经

5、验，授人以“渔”，关键还在于“让学”给学生，让学生学会阅读，学会写作，学会与人交流，这“渔”字就是我们各项常规的核心所在。一位朴素的语文教师，总是自觉地把这些基本环节细化、实化、深化。做一名朴素的语文教师，不需要什么口号，也不需要特别高深的理论，它只要求我们从语文教育的本真出发，以一颗普普通通的心，理性地看待我们的母语教育，善待我们的每一位学生。其次，要勇于做一名进取的语文教师。在知识界，对当今基础教育批判的声音不绝于耳，语文教育的得与失更是很多人津津乐道的话题。曾经有剩下的那么半块馅饼，悲观者叹息：哎呀，只有半块了！而乐观者却说：哈，还有半块呢！我们教师

6、，能否意识到这仅有的半块馅饼对我们意味着什么呢？恰恰是这半块馅饼，为我们的专业成长提供了丰富的土壤，这是一方有待于开垦的领域，给我们机会，又给我们挑战。就让我们抓住这剩下的半块饼，牢牢抓住上公开课的机会，抓住和名师专家交流的机会，抓住各种业务进修的机会，抓住一切可以抓住的机遇，让这半块馅饼迸发出最大的能量。做一名进取的语文教师，思量着，昨天我曾经做过什么？反思着，今天我做得怎么样？思索着，明天我又将做些什么？做一名进取的语文教师吧，弱者等待机遇，强者争取机遇，智者创造机遇，语文教师应该是一名智者，在成功面前不自欺，在挫折面前不自怜，脚踏实地地行进在教育教学

7、改革的征途中。最后，要善于做一名有思想的语文教师。读书的厚度决定人生的高度。语文教师这份工作，更让我深感“学无止境”的博大与精深，在阅读中积淀思想的内涵，在倾听中汲取理论的素养，在交流中捕捉思想的火花。有思想，才有深度，有思考，才有广度。我们需要思考，如何上好平常的每一堂课：在集体备课中博采众长，在读写课堂上组织师生平等对话，在师生交流之际捕捉情感与价值取向。我们也需要思考，在新课改实施过程中或这或那的困惑：提高语文课堂效率的突破口在哪里？改变农村初中学生文学积淀甚少现状的出路在哪儿？怎样使我们的语文教学走向生活？如何实现教学创新？我们也需要思考，语文教师

8、工作怎么发挥效应的最大化：在师师互助中实现合作文化，在师生对话中营