2011~2012高二第一学期数学教学计划柏庆昆

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1、2011—2012学年度第一学期教学工作计划高二（C）组　柏庆昆在坪山高级中学从教已经两年，有收获也有不足，为将新学期的工作做得更好，结合我校实际，更出色地完成本学期教育教学工作，特制定本学期教学工作计划如下：一、学生基本情况分析：本学期执教高二（9）班数学课，学生人数：60，男生37人，女生23人.高二（9）班为文科班。高一下学期进行了重新分班，学生的性格还需要进一步了解。学生性格各异，有个别学生课堂死气沉沉，不学习也不说话，只是睡觉或者发呆，这种状况持续下去，对班级的学风有一定的影响。学习成绩

2、好的学生没有发挥到带头作用，班级还没有形成认真学习的良好风气。在期末考试中，（9）班学生总分第8名（平行班），数学第1名，数学成绩好，既是压力也是动力。二、教材分析（包括教材版本、各章（单元）教学内容、教学目的要求、教学重点及教学中应注意的问题等的分析）：本学期所使用的教材还是跟上学期使用的是同样的版本，是由人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书数学必修5和选修1-1，本学期先讲必修5，再讲选修1-1。必修5共有3章内容。第1章是解三角形，主要包括三大节，分别是正弦定理，余弦定理，正弦定理

3、、余弦定理的应用。本章通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题。能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量学、力学、运动学以及几何计算等有关的实际问题。第2章是数列，主要包括5节，分别是数列，等差数列、等差数列的前n项和、等比数列、等比数列的前n项和公式。本章中，将通过对日常生活中大量的实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌握它们的一些基本性质，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。了解数列

4、的概念和几种简单的表示方法，了解数列是一种特殊的函数；理解等差数列、等比数列的概念；探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式；体会等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系；发现等差数列、等比数列模型，运用有关知识解决相应的应用问题。第3章是不等式，不等式是刻画现实世界中不等关系的数学模型。通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的数量关系，了解不等式（组）的实际背景。了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系；会解一元二次不等式；了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域

5、表示二元一次不等式组；从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决；会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题。选修1-1共有3章。第1章是常用逻辑用语。学习逻辑用语的目的是不仅要了解数理逻辑的有关知识，还要让学生通过学习逻辑用语的基本知识，体会逻辑用语在表述或论证中的作用，使以后的论证和表述更加准确、清楚和简洁.因此，在教学过程中应避免对逻辑用语的机械记忆和抽象解释，而应该通过具体、生动的实例来使学生体会常用的逻辑用语，学习使用常用的逻辑用语，掌握常用逻辑用语，并在使用过程中纠正出现

6、的逻辑错误.命题及其关系部分要求：了解命题的逆命题，否命题与逆否命题；理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，会分析四种命题的相互关系；简单的逻辑联结词部分：通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.；全称量词与存在量词部分：通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的意义；能正确地对含有一个量词的命题进行否定.第2章是圆锥曲线，让学生了解圆锥曲线的实际背景，如开普勒发现行星绕太阳运行的轨道是一个轨圆平抛运动的物体轨迹是抛物线的一部分，发电厂冷却塔的外形线是双曲线，开阔学生视

7、野、增长见识、激发学习的兴趣和热情，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.《课程标准》要求学生能够经历椭圆曲线的形成过程，目的是让学生对圆锥曲线的定义和几何背景有一个比较深入的了解，教学中必须使用实物模型，有条件的学校应充分发挥现代教育技术手段，向学生展示椭圆曲线的形成过程.第3章是导数，导数的概念要求通过实际背景和具体应用的实例引入，教学中，可以通过研究增长率、膨胀率、效率、密度等反映导数应用的实例，引导学生经历由平均变化率到瞬时速率的过程，知识瞬时变化率就是导数，通过感受导数在研究

8、函数和解决实际问题中的作用，体会导数的思想及其内涵，帮助学生直观理解导数的背景、思想和作用.4．反复观察图形来认识和感受导数的意义，以及用导数的几何意义法解决问题，通过图形去认识和感受导数在研究函数性质中的作用，其目的之一是加深对导数本质的认识和理解，二是体现几何直观这一重要思想方法对数学学习的意义和作用.三、本学期提高教学质量的主要教学措施：1、理论联系实际：学习孙维刚教学的思想，结合本班级学生实际进行尝试实验，努力培养学生强大的头脑。2、课堂教学管理：课堂教学中以教师与学生参与