信息技术《电子板报》教学案例

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1、《电子板报》的制作一、教学目标1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运川“WORD”一章的各知识点。2、能力目标：通过制作“电子板报”：a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。b、培养学牛从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。d、培养学牛的创新粕神和实践能力。3、情感目标：a、培养学牛对信息技术的兴趣和意识。b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。c、教育学生止确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。二、教学内容及重难点分析WO

2、RD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应川能力的棊木要求。WORD软件的应川领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学Z重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包折页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作教学难点:版式设置（页面、分栏、文本框）三、教学过程设计（开放型、小组协作学习）（一）新课导入教师：你们身

3、边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；其它班制作的电子板报教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD.WPS软件制作的。教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？学生：有，比他们做的更好!（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教

4、师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。（二）教与学的过程各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一•段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位,翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学,并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气範融洽活泼又严肃。教师在巡视辅导过程屮，密切注意各组对各知识点在理解和运川上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在止文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等

5、。对于这章中的重点和难点:格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框）,教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学牛反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。教师在教室内走动，融入到学生屮，随时点拨他们在完成电子板报过程屮遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，乂增强了师生间的朋友伙伴关系。各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提窩了学牛学习的口主性和积极性。四、教学成果评价（成果展示

6、并评价、评述）在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师來评价、指导。每个小纟II派一名同学，讲述自己小纟II电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的亜点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学牛的介绍和回答中，我了解了各组已学握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。故后由同学选出从内容到版血都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。五

7、、教师总结“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学牛都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程屮遇到的关于WORD的小难题。”六、教学延伸通过WORD这一章的学习，学牛已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。