7-9年级研究性学习实施指南

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1、研究性学习的理念与实施上海市人民政府教育督导室常务副主任尹后庆研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习和社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育共同构成“综合实践活动”。一、研究性学习的课程理念研究性学习强调培养学生的探究兴趣和探究精神，强调培养学生自主合作探究的学习习惯与学习方式，强调创设开放的学习环境，提供多渠道获取知识，理解生活，并将学到的知识综合应用于实践的机会（一）重视学生的

2、自主活动，形成积极的学习方式研究性学习适应学生渴望独立，希望在自主的活动中体验成功、获得认可的需求，为学生创造自主探究、独立操作、自由表达的机会。学生在这一过程中体验和认识外在世界，实现认识、情感、态度与价值观的发展，同时也形成主动发现、独立思考并重视实际问题解决的积极的学习方式。（二）从学生的兴趣出发，形成对问题探究的意识和习惯关注学生的兴趣，有效地引导学生从兴趣出发主动投入到对问题的探究活动中去，让学生在问题的探究中获得学习的感悟和愉悦的体验。这样的学习，有利于培养学生对问题的质疑态度和批判精神，有

3、利于培养学生勇于探索和创新的意识和习惯。（三）提供开放的学习空间，发现和开发学生多方面的智慧潜能研究性学习的开放性使学生可以依据自己的兴趣和爱好，在与他人合作学习、分享经验的过程中，通过各类探究方式，认识社会生活，认识世界，发现自我，形成健全的人格和积极的人生态度，同时也为学生提供了在开放的情境中展示个性，开发自己多方面才智的机会。（四）研究性学习的活动过程是师生共同探求新知的过程研究性学习的实施，需要教师实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变。教师在与学生在共同探求

4、新知的过程中，自身也将获得多方面的发展。二、研究性学习的目标（一）获得亲身参与探究活动的体验通过自主参与探究活动，亲历探究的过程，获得探究的体验，加深对于自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发探索、创新的兴趣和愿望，逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知的意识和习惯。（二）提高发现问题和解决问题的能力关注学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。包括：发现并且确定探究的题目；提出探究设想并且自主开展探究活动；获得探究的结论，提出解决问题的合理对策；表达探究成果等方面的能力。（三）培养收集、分析和

5、利用信息的能力利用适当的工具和技术（包括计算机）、通过多种途径获取信息；学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息；学会运用获得的信息描述或说明问题，并作出恰当的解释。（四）学会合作与分享提供有利于人际沟通与合作的空间，让学生在这一过程中学会合作。包括：在合作集体中既独立思考、积极主动，又乐于与伙伴互相帮助、彼此协作；自觉遵守合作规范，正确对待个人与集体关系；在合作中能够协调人际关系，主动与同伴交流与分享信息、创意和成果等。培养学生“崇尚真理、尊重科学”的科学态度和科学道德。包括：

6、不盲从、不迷信；实事求是、不弄虚作假；认真踏实、善始善终、成不骄败不馁；对学习过程与结果认真反思和自我评价；尊重他人的思想与研究成果等。（五）养成科学态度与科学道德（六）增强公民意识与社会责任心通过研究性学习的实践，要帮助学生正确认识个人成长与社会进步关系，学会关心科学和社会的发展与进步；初步形成维护社会进步、承担社会义务、服务社会的公民意识。三、研究性学习的内容研究性学习强调通过学生对生活中实际问题的主动探究来获得直接经验，因此主要从学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，选择和确定专题

7、。（一）、研究性学习内容的基本特点是开放性。与一般学科课程相比，内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。研究性学习的内容，既可以由教师提供范围，也可以由学生自行确定；可以是课堂教学和课本知识的拓展延伸，也可以是对自然、社会和人生各种现象的探究；可以着重对某一学科领域中的问题进行深入研究，也可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。（二）、研究性学习内容选择的原则1、重视与学生个人经验的联系内容的选择应该与学生的学力水平和个性心理特征相适应。学习者的生活经验、活动能力、关注范围、兴趣爱好等方面的特点对学

8、习内容的选择有着重要的影响。在内容上，既要有趣味性，也要逐渐重视社会性；在范围上，要在考虑研究活动可行性的基础上，逐步扩展探究的领域和范围。2、重视与社会生活实际的联系要引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。强调课内外学习相结合、校内外活动相结合。要结合学校教育的各种活动，包括班队活动、文体活动、参观访问、社会服务等，来拓展探究的内容。3、重视与现代科学发展的联系反映现代科学发展成果与趋势内容，是学生渴望了解的，也是教科书所不能及时容纳的