2013年教师资格证综合分析选择题汇总

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1、教师资格证综合分析选择判断题45.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为()　　A.融合课程√B.广域课程C.核心课程D.合并课程　　46.衡量教师教学和学生学习质量的标准是()　　A.教学计划√B.教学大纲C.教科书D.考试成绩　　47.教学的基本任务是()　　√A.使学生系统地掌握科学基础知识B.促进学生智力与能力的发展　　C.培养学生坚定正确的政治方向D.培养学生良好的道德品质　　48.社区教育的实质是()　　A.教育的社会化B.社会的教育化√C.教育社会化和社会教育化的统一D.全民接受教育　　49.教师进修提高最经常、最普遍的形式是()　　√A.

2、结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参加函授、电大课程学习　　C.参加自学考试D.脱产学习　　50.小学阶段相当于身心发展中的()　　A.幼儿期B.少年期√C.童年期D.青年初期　　51.目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为()　　A.身体发育不良B.智力发育不良C.认识水平较差√D.品德行为习惯有所欠缺　　52.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是()　　√A.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》　　C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》　　53.教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在()　　A.原始社

3、会B.封建社会√C.资本主义社会D.社会主义社会　　54.教育者和受教育者共同的客体是()　　A.教育目的B.教育方法C.教育手段√D.教育内容　　55.班级授课制创始于()　　A.15世纪初√B.16世纪初C.18世纪D.19世纪初　　56.教育发展的规模和速度主要是由()因素决定的。B　　A.政治√B.经济C.文化D。军事　　57“应试教育”重视()。A　　√A.少数“尖子生”B.大多数学生C.少数后进生D.中等生　　58.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。C　　A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现√C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被

4、动　　59.学生集体是教育的()。　　√A.主体B.客体C.权威D.主人　　60.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是()。　　√A.学科设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。　　A.教学计划B.课程计划C.教科书√D.教学大纲　　62.广义的教学，包括所有()的共同活动。　　√A.教与学B.教师与教师C.人与人D.学与学生　　63.教师主导作用的实质在于()。　　A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术√D.引导启迪　　64。思想品德培养是从学生的()出发的。　　A.认识B.情感C.行动√D.实

5、际　　65.教师对学生进行说服教育的独白方式是()。　　A.谈话√B.讲解和报告C.阅读D.讨论　　66.社会本位教育目的论的代表人物是()　　A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔　　67.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()　　A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法　　68.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是()　　A.开始最早持续最短√B.开始最早持续最长C.开始较晚持续最长D.开始较晚持续较短　　69.传统教学的“三中心”指()　　A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实

6、践中心　　C.教师中心、实践中心、生活中心√D.教师中心、课堂中心、课本中心　　70.在学校教育体系中处于核心地位的是()　　A.后勤工作B.管理工作√C.教学工作D.科研工作　　71.美育的直接功能是()　　A.育德B.促智C.育美D.健体　　72.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()　　A.文化传统B.受教育者的需求√C.生产力水平D.教育的规模　　73.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()　　√A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平　　74.我国古代私学最早兴盛于()　　A.商周√B.春秋战国C.秦汉D.隋唐　　75.关于师生关

7、系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是()　　A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯　　76.人的身心发展是指()　　√A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高　　77.下列属于原始社会教育特征的是()　　A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性　　78.我国现代学校产生于()　　A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末　　79.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()　　A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说　　80.智育的根本任务是()　　A.发展学生的智力

8、B.培养学