【教学设计】《个人离不开社会》（粤教）

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1、《个人离不开社会》◆教材分析本课是八年级《道德与法治》上册第四单元《让人生有意义》中第一课第一框《个人离不开社会》的内容，要求学生理解个人与社会的关系，就如同细胞和生命体，彼此不能分离。个人离开社会不能存在，没有个人，社会也就不存在了。◆教学目标【知识与能力目标】知道个人与社会的关系。【过程与方法目标】个人的物质生活、精神生活都依赖于社会的供给，个人的生存与发展都必须在社会的范围和条件下才能实现。【情感态度价值观目标】创建充满活力、和谐友爱的社会，需要社会成员满怀责任感，以自己创造性的工作自己的爱心和行动为社会增添物质和精神财富，同时实现自身的价值和人生追求。◆教学重难

2、点【教学重点】知道个人与社会的关系。【教学难点】个人离不开社会的表现。◆课前准备1、多媒体课件；2、达标训练活页纸。◆教学过程一、课堂导入佛祖释迦牟尼问弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们冥思苦想：“一滴水，一阵风就能把它吹没，一撮土就能把它吸干，怎么能不干呢？”没有一个弟子能回答上来。释迦牟尼说：“把它放到江河海洋里去。一滴水被放进大海，它就与周围的伙伴融为一体，再也不分彼此，才能达到永远不致干涸的结果。”思考：请联系我们个人的实际生活，谈谈对这段话的理解。总结：一滴水离开大海就会干涸，大海是由一滴滴水组成的，个人是大海中的一滴水，社会犹如大海。社会是由一个一个的个

3、人组成的。二、课堂探究探究点1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感，其次中小孩。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。这两个狼孩回到人类

4、社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，但没有充分的计划性。阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽扣儿

5、）做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。中国也有类似狼孩、猪孩的报道，结果和印度狼孩大致相似。思考：（1）为什么印度“狼孩”回到人类社会也难以过上正常人的生活？（2）通过这个事例，你明白了什么道理？总结：（1）个人是社会中的人，个人不可能离开社会而独立存在。人的全面发展，是与社会的全面进步密不可分的。（2）个人离不开社会。三、考点分析1、个人与社会的关系。每个人都是社会的一个成员。社会是指由共同物质条件互相联系起来的人群。个人与社会

6、的关系，就如同细胞和生命体，彼此不能分离。个人离开社会不能存在，没有个人，社会也就不存在了。2、什么是社区？人们在社会生活中，以一定地域为基础结成一个个的生活共同体，就是社区。根据人口数量、空间大小、结构功能、组织程度等差别，社区可分为城市社区、农村社区两大类型，每种类型又包括不同的层次。社会就是由这些大大小小的社区结合而成的。3、个人离不开社会的表现。l每一个人的物质生活、精神生活都依赖于社会的供给，个人的生存与发展都必须在社会的范围和条件下才能实现。l随着现代社会的发展，科学技术的进步，生产分工日益复杂，生产规模日益庞大，人们的生活方式越来越现代化，人们对社会生活的

7、依赖性越来越强。l在全球化时代，整个地球人类的生活和命运都越来越紧密地联系在一起，人们对社会的依赖已经扩展为全球相互依赖。1、创建充满活力、和谐友爱的社会，我们需要如何做？需要社会成员满怀责任感，以自己创造性的工作自己的爱心和行动为社会增添物质和精神财富，同时实现自身的价值和人生追求。四、达标训练（一）、单项选择（活页出示，学生独立完成然后展示、纠错）1、每人前进一小步，社会前进一大步。”这句公益广告语告诉人们（D）A、人的全面发展与社会的全面进步密不可分B、人的生存和发展离不开社会提供的各种条件C、人的生存和发展会受到社会制度和环境的制