【教学设计】《海底世界》（北师大）

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1、《海底世界》可镇一中闫老师◆教材分析◆教学目标《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱。【知识与能力目标】1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字；2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文；3.了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。【过程与方法目标】能通过朗读表现出海底景色的奇异。【情感态度价值观目标】初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。◆

2、教学重难点◆【教学重点】在朗读中了解海底世界的景色奇异，物产丰富。【教学难点】理解课文内容，了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的兴趣。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1.播放动画片，导入新课。2.．大海无边无际、波涛汹涌，确实非常壮观，那么，在几十米，甚至几百米的海底，又是一番怎样的景象呢？今天，我们一起乘坐潜水艇到海底世界去领略那儿奇异的景色！3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。波涛澎湃宁静风浪海底闪烁窃窃私语海参肌肉

3、伸缩爬行攻击免费长途旅行蕴藏景色奇异强烈器官是否危险后退长达物产丰富（2）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：1.自由读课文，思考：海底是什么样的？都有什么呢？2..课文是从几方面来写海底世界的？（板书：景色奇异物产丰富）3.梳理课文结构。第一段（1自然段）设问开头，引起读者兴趣，讲海底深处的情况。第二段（2-6自然段）具体讲述了海底世界奇异的景色、丰富的物产。第三段（7自然段）总结全文，总结“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！”4.本文写作特点：总起——分述——总结语言生动、形象。运用了打比方、列数字的说明方法。四、精读（选读）课文，深入感悟

4、：（一）、奇妙声音，千姿百态。1.请同学们读第二自然段。海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。）2.怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？3.你们都听到了哪些声音？那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？4.你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）5.小结：你们想像真丰富

5、。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。（二）动物活动，各不相同。1.请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片。）2.海底有这么多有趣的动物，它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。（1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。①海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）②它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢

6、的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法就叫列数字，（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？③谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（2）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。①能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）②这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）③我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的

7、速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）（3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。①乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）②请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料。）③乌贼和章鱼多可