袁磊-信息技术与课程整合(三)

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1、信息技术与课程整合的评价体系主讲专家：袁磊东北师范大学副教授信息技术与课程整合的评价体系5.1信息技术与课程整合评价概述5.2教学设计成果的评价5.3多媒体教学资源案例分析5.4教学实施效果评价5.1教学评价概述教学评价的概念教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动及其结果进行测定、测量，并给予价值判断。5.1教学评价概述教学评价的功能1、调控功能：对教学活动基本进程的调控，表现：对教学目标的调控对教学速度的的改变对教学方法的更换对教学内容、环境的调整5.1教学评价

2、概述2、诊断功能：通过教学评价，教师可发现教学中存在的问题，也可了解学生学习状况，调整教学策略，改进教学措施，有针对性的解决教学中存在的各种问题。3、激励功能：评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生也是一种促进和强化。5.1教学评价概述4、教学功能：评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德将有所进展。5、导向功能：在进行教学评价之前，将评价的一句或条目公布给被评价人（教师或学生），将对下一步的教学和学习起到导向作用。5.1教学评价概述教学评价的原则1、客观性原则：

3、评价标准客观，不带随意性评价方法客观，不带偶然性评价态度客观，不带主观性5.1教学评价概述2、整体性原则：评价标准全面，防止突出一点，不及其余把握主次，抓住主要矛盾，在主导因素和环节上加大力度定性评价和定量评价结合，使其互相参照5.1教学评价概述3、指导性原则：在以评价资料为指导，不能缺乏根据地随意评论。反馈及时，指导明确，切记耽误时机和含糊其辞。要有启发性，留给被评价者思考和发挥的余地，不搞行政命令。5.1教学评价概述4、科学性原则：从教与学统一的角度出发，以教学目标为依据，确定合理统一的评价标准。使用先

4、进的测量手段和统计方法，对数据和资料进行严格的处理。对评价工具进行认真的编制、预试、修订和筛选，达到指标再使用。5.1教学评价概述教学评价的类型1、按评价基准分类：相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准对比，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。5.1教学评价概述绝对评价：在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。2、按评价功能分类：诊断性评价：也称教学前评价或前置评价。一般5.1教学评价概

5、述在是某项活动开始之前，卫视计划更有效的实施而进行的评价。形成性评价：在教学过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价：又称事后评价，一般是在教学活动吿一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。5.1教学评价概述3、按评价表达分类：定性评价（质性评价）：对评价资料作“质”的分析，是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法、对评价所获得的数据和资料进行思维加工。分析结果有两种：5.1教学评价概述①描述性材料②包含数量化但以描述性为主的材料。定量评价：从“量”的

6、角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，在复杂纷乱的评价数据中总结出规律性的结论。5.1教学评价概述信息技术与课程整合评价过程信息技术与课程整合评价过程准备阶段实施阶段处理数据阶段结果形成阶段5.2教学设计成果的评价教学设计方案的评价1、教学设计成果的评价维度：教学目标阐述：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习者特征分析：认知特征、起点水平、情感态度、信息技术技能5.2教学设计成果的评价教学策略选择与活动设计：综合运用多种教学策略；活动设计和策略一致；恰当使用信息技术；活动要表述清楚。教学资源和工具

7、设计：根据具体的需求综合多种媒体的优势。5.2教学设计成果的评价教学过程设计：思路清晰、结构合理、新旧知识的联系、时间分配、重难点、有层次。学习评价和反馈设计：明确的评价内容；注重形成性评价；注重反馈。总结和帮助：针对问题，提供帮助；课后小结。5.2教学设计成果的评价2、教学设计成果的评价原则：完整性和规范性：①规范的教学设计②媒体素材清单及多媒体资源可实施性：①时间因素②环境因素③教师因素④学生因素5.2教学设计成果的评价创新性：①教师主导，学生主体②创新的教法③优秀的教学设计④体现新理念、新方法和新技术

8、媒体资源的支持性：①教育性②科学性③技术性④艺术性⑤经济性5.2教学设计成果的评价3、教学设计方案的评价方法教学设计成果的评价包括形成性评价和总结性评价，但是以形成性评价为主，主要包括：5.2教学设计成果的评价制定评价计划：（1）确定评价的标准（2）确定搜集资料的类型（3）选择被试人员（4）阐明试用成果的背景条件选择评价方法：（1）测验法（2）调查法（3）观察法5.2教学设计成果的评价试用设计成果和搜集资料：（1