信息技术与课程整合

《信息技术与课程整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、张瑞个人总结：信息技术课程整合1.信息技术：所谓信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。具体而言，是指能够完成信息的获取、传递、加工再生和施用等功能的一类技术。2.现代信息技术：以通信、电子、计算机、自动化和光电等技术为基础，是产生、存储、和加工图像、文字、声音及数字信息的现代高技术的总称。计算机技术是现代信息技术的核心；计算机与通信的结合实现了现代信息技术的革命；信息高速公路是现代信息技术的杰作。3.什么是教育信息化？教育信息化的基本特征和内容是什么？教育信息化就是在教育领域全面深入的运用现

2、代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。教育信息化得基本特征：从技术属性看，数字化、网路化、智能化和多媒化；从教育属性看，是开放性、共享性、交互性、协作性。教育信息化建设的内容包括:基础设施和公用信息平台建设、教育信息技术的开发及产业化、教育资源建设、信息化人才的培养、信息化政策制定五个方面。4.我国的教育信息化发展：1999年，宣布中小学开始逐步开设“信息技术课程”。2000年，全国中小学信息技术工作会议：开设信息技术必修课、全面实施“校校通工程”。2003年，

3、农村中小学现代远程教育工程：教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室。2004年底，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》：该标准对中小学的教学人员、管理人员、技术支持人员从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等四个方面提出了规范化的要求。2005年，启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。2007-2009年，教育部提出“班班通堂堂用”。5.信息技术与课程整合的内涵内涵：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能

4、发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。6.信息技术与课程整合的误区分析：在技术世界里的迷航；错误理解学生的主体地位；未能正确发挥教师的主导作用；资源建设的问题。在技术世界里的迷航：教师对技术的抵触与盲目依赖并存；以课件而不是教学过程设计为核心；追求高新技术而忽视传统媒体的作用；信息技术使用“泛华”等。错误理解

5、学生的主体地位：将主体地位绝对化、片面地理解信息素养的内涵、缺乏对学生思维能力的训练、无效的写作等问题。未能正确发挥教师的主导作用：创设教学情境过分依赖多媒体；重活动形式而轻活动内容；忽视对学生情感、态度、价值观的培养等，往往是教师的主导作用不能很好的发挥。资源建设的问题：重视硬件资源建设而忽视软件资源建设；过分依赖于网络资源而忽视其他资源；重视助“教资源的建设而忽视助“学”资源的建设；教学资源建设缺乏组织领导、总体规划和分工协作。7.信息技术与课程整合的途径与方法：运用先进的教育理论为指导；围绕新型

6、教学结构来进行整合；运用“学教并重”的教学设计方法；建设丰富而优质的学科教学资源；创建能实现实新型教学结构的各学科教学模式。8.WebQuest的主要组成部分：一个WebQuest必须包括绪言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源(Resources)、评估(Evaluation)、结论(Conclusion)等6个部分（关键属性）。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。引言提供背景信息和引起学习动机，让学生明了学习目标。任务给出一个可

7、完成并且是有趣的任务。过程描述学生完成任务所需要经过的步骤，即学生探究学习的步骤，每一步都有清晰的指导说明。资源完成任务所必须的信息资源。这些资源包括：网上资源及网址、通过E-mail联系的专家、实际的参考资料、在网络上的调查数据库，也包括传统印刷的书籍和文献。这些资源将引导学生不至于在网络空间盲目地“冲浪”，而忽略了探究学习的主要目标。评价每一个WebQuest都需要有一套评价标准，是预先给予学生，令学生明了各任务成果如何评价。评价的对象可表现为书面作业、学生的作品、创作的网页或其他内容。结论提出学

8、生应学会了什么，鼓励及引导将学习经验应用到其他学习领域。9.信息化教学设计的过程：基本过程基本内涵分析/确定单元目标1.分析学生、课程学习的特点2.确定单元学习目标界定问题/主题1.问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性设计活动过程1.告知学生需要怎么做，需要遵循哪些步骤才能完成任务2.围绕学习需求，设计多种的学习活动形式，把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来组织实施包括实施时间表、分组方法、上机时间分配以及