信息技术与课程整合

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1、信息技术与课程整合5.1信息技术与课程整合——网络课程设计（上）5.2信息技术与课程整合——网络课程设计（下）5.3四个教改试验研究项目简介21世纪对新型人才需求的特点21世纪要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神信息社会的发展要求新型人才应具有较高的信息素养知识经济的形成与发展要求新型人才富有较强的创新精神教育信息化与教育改革管理与评价文化思维思想观念体制模式教师与学生策略与方法任务设计媒体与技术内容与资源信息技术与课程整合——网络课程设计内容简介信息技术与课程整合是当前教育技术研究领域的重点，是实现数字化教学的技术手段。内容包括:初步认识信息技术与课

2、程整合网络课程的设计课件演示与主页风格作品与论文点评一、初步认识信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。1.意义和作用全国政协副主席、两院院士、北京大学王选教授于2003年12月19日在北京大学召开的全国高等学校教育技术协作委员会第三届年会的开幕式致辞中，一开始就指出：“把信息技术用于教育，其意义和作用是十分重大的，而且这个领域的研究是无止境的，希望有更多的教育工作者和信息技术的科技人员投身到这个事业中来”。哈佛大学校长对关于“信息时代高等教育所面临的挑战是什么？”这个问题，回答是这样的：在未

3、来，科技对于大学发展来说，将会是十分重要的，哈佛的目标是通过信息技术在计算机、远程教育以及其他方面的应用，使哈佛能够走在其他学校的前面。2.教育技术与信息技术国际公认的定义当数：美国教学技术委员会（AECT）于1994年提出的：“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的应用在美国被称为教育上的第四次革命，并已成为当代美国教育改革与发展的战略选择。在“长春2004—教育技术国际论坛”上，美国教育传播与技术协会(AECT)定义与术语委员会主席巴巴拉·西尔斯首次提出了AECT2004年教育技术新定义:教育技术是通过创

4、造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。何克杭教授认为：现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。桑新民教授认为：教育技术学是当代信息技术与教育相互联系的纽带，是教育学科群中一门发展极其迅速的新兴分支学科，该学科的研究成果对推动和指导我国教育信息化、教育现代化具有极其重要的意义。教育技术与信息技术的关系信息技术是基础，教育技术是应用，它们相互作用共同推进教育信息化的进程。3.感性认识中山大学自主开发的网络课程法理学大学英语听力教育技术的项目中山大学教育技术博学工程广东省高校现代教育技术“151工

5、程”网络教育资源开发和与应用技术二、信息技术与课程整合信息技术与课程整合是目前教育技术研究的重要领域，是实现教育信息化的战略措施。1.什么是信息技术2.什么是信息技术与课程整合3.信息技术与课程整合的思想4.信息技术与课程整合的内容1.什么是信息技术信息技术是以计算机软件技术为核心，可在网络和非网络环境下，用于对数字化的信息进行输入、处理、存储、检索、输出的一种软硬件结合技术，它处理的信息可以是数字、文字、音视频等多媒体信息。信息技术是一种工具性的应用技术，可广泛应用在科研、教学、管理、工业等各行各业。2.什么是信息技术与课程整合整合(integration

6、)一词的含义是综合、融合、集成、成为整体、一体化。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。3.信息技术与课程整合的基本思想基本思想包括三个基本点：1.要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动.学与教的活动要在信息化环境中进行，包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等，学与教活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节。2.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源把课程学习内容转化为信

7、息化的学习资源，并提供给学习者共享。充分利用全球性的、可共享的信息化资源，作为课程教学的素材资源。利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。3．利用信息加工工具让学生知识重构利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。4.信息技术与课程整合基本内容基本内容是教学资源的建设和教学应用多媒体素材的开发网络课程的设计专题学习网站的建设专业资源库的建设网上教学实践三、网络课程的设计思想1.什么是网络

8、课程2.网络课程的设计规范3.网络课程的设计过程1.