中南大学研究生入学考试护理综合(308)考试大纲

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1、中南大学全国硕士研究生入学考试《护理学综合》(308)考试大纲本考试大纲由护理学院教授委员会于2011年7月7日通过。Ⅰ.考试性质护理学综合考试是为学院招收护理学专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试学生掌握大学本科阶段护理学专业基础和专业课程基本知识、基本理论，以及运用护理程序对病人进行整体护理的能力。评价的标准是高等学校本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的专业理论素质，并有利于学校在专业上择优选拔。Ⅱ.考查目标护理学综合考试涵盖了护理学基础、内科护理学及外科护理学等专业基础和专业课程。要求考生：1.准确地

2、再认或再现学科的有关知识。2.准确、恰当地使用本学科的专业术语，正确理解和掌握学科的有关范畴、规律和论断。3.运用有关原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非。4.能总结和概括内科、外科护理各系统的护理特色。5．结合病人的具体病情，运用护理学基础知识，内科、外科护理的知识进行病情的判断，并按照护理程序进行评估、诊断、制定相应的护理计划。Ⅲ.考试形式和试卷结构1.试卷满分及考试时间总分300分，考试时间：180分钟。2.答题方式答题方式为闭卷，笔试。3.试卷内容结构护理学基础占30%（其中护理学导论占10%，基础护理学占20%）、内科护理学占40%、外科护理学占30%。Ⅳ.题型结

3、构单项选择题（占60%，180分，每题2分，90道题，其中护理学基础27道、内科护理学36道、外科护理学27道）多项选择题（占20%，60分，每题2分，30道题，其中护理学基础9道、内科护理学12道、外科护理学9道）问答题（病例分析）（占20%， 60分，每题20分，3道题，护理学基础1道、内科护理学1道、外科护理学1道） 同Ⅴ.考查内容一、护理学导论、护理学基础（一）护理学的发展与基本概念1．护理学的形成与发展：西方护理学发展与形成过程、中国护理的发展概况。2．护理学的概念及范畴：护理的概念、护理学的概念及范畴，专业的特征及护理专业，护理专业的工作范畴。3．护士角色及其素质

4、：护士角色、护士的特征要求、护士的资历要求及分类、护士的心理心理素质要求；护理专业的发展趋势。（二）健康与疾病1．健康：健康及有关概念；影响健康的因素；健康的测量指标；生存质量；促进健康及提高生存质量的护理活动。2．疾病：疾病的概念；疾病发生的原因；患病行为及心理；病人与病人角色；疾病对病人及社会的影响；预防疾病的措施；健康与疾病的关系。3．医疗卫生方针及保健体系：世界卫生组织卫生保健的战略目标；初级卫生保健；中国的医疗卫生方针；中国的医疗卫生保健体系。（三）人的基本需要1．需要概述：需要的概念、分类和特征；影响需要满足的因素。2．需要有相关理论：马斯洛的人类基本需要层次论；

5、卡利什的人关基本需要层次论；韩德森的病人需要模式。3．需要与护理：需要对护理的意义；应用需要理论满足不同服务对象的基本需要。（四）人的成长与发展1．成长与发展概述：成长与发展的基本概念；成长与发展的基本内容；成长与发展的规律；成长与发展的影响因素。2．心理社会发展理论及其在护理中的应用：弗洛伊德的性心理发展学说；艾瑞克森的心理社会发展理论。3．认知和道德发展理论及其在护理中的应用：皮亚杰的认知发展理论；科尔伯格的道德发展理论。（五）压力学说及其在护理中的应用1．概述：压力的概念；压力源的概念；压力的意义。2．有关压力的学说：席尔的压力与适应学说；拉扎勒斯的压力与应对模式；霍姆

6、期和拉赫的生活事件与疾病关系学说；危机学说。3．压力与护理：压力与健康、疾病的关系；病人的压力及护理；护士的压力与应对。（六）护理工作中的人际关系1.人际关系概述：人际关系的概念；人际关系的特征；人际关系的功能。2．人际关系的社会心理基础：社会认知；人际关系的心理方位与心理距离；人际吸引。3．人际关系的原则及发展：人际关系有基本原则；人际关系的形成与发展。4．护理工作中的人际关系：建立良好护理人际关系的意义；护理人际关系的特征。5．护患关系：护患关系的概念与特征；护患关系的基本内容；护患关系的基本模式；护患关系的基本过程；护患关系常见的问题及解决方法；促进护患关系的方法。6．

7、护士与医生的关系：医护关系的概念；医护关系的模式；医护关系问题及其原因。（七）护理工作中的人际沟通1．人际沟通概述：人际沟通的概念；人际沟通的意义；人际沟通的特征。2．沟通的基本要素与层次。3．人际沟通的基本方式及障碍：人际沟通的基本方式；人际沟通的主要障碍；促进有效沟通的技巧。4．护患沟通：护患沟通的概念；护患沟通的目的；护患沟通的特征；护患关系中常用的沟通技巧；护理工作中常见的沟通错误；促进及培养护士的沟通交流技巧。（八）评判性思维和临床护理决策1.科学思维：思维；科学思维。2．评判性思维：评判性思