《伯牙鼓琴》教学设计

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1、《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。2、过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。3、情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重、难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：课件。教学时间：1课时。教学过程：一、学习名言，导入课题1、课件出示：（1）有朋/自/远方来，不亦（yì）乐乎?（2）海内存知己，天涯若比邻

2、。（3）君子之交淡如水。（4）士为知己者死。（5）酒逢知己千杯少。（6）一生得一知己足矣。指名学生读，并说一说有什么发现。2、人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。（教师板书：伯牙鼓琴）二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。2、教师范读。3、课件出示画了停顿记号的课文。4、生读课文。（1）你也能像

3、老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！（2）指名读——男生读——女生读——齐读三、自学课文，了解故事内容1、回顾学习文言文的方法回想一下，要读懂文言文有哪些方法？（1）查工具书。（2）借助文下注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）可以看图理解。（5）小组讨论。2、学生先进行自学，而后开展小组讨论。3、全班交流：你读懂了什么？四、质疑探究1、文章写了哪两个人？伯牙、钟子期。2、从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？方鼓琴而志在高山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎

4、若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”3、仔细读读这句话，你们读懂什么了？伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！”伯牙心里想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。”4、伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象。5、假如你是钟子

5、期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语气？过渡：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。五、感悟知音之情1、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情会如何呢？悲伤、失望、寂寞……2、“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。”伯牙为什么认为子期是最后的知音？他们仅仅是音乐上的知音吗？3、伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。4、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下

6、了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。六、教师小结伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！七、积累背诵，拓展延伸1、课文短短的几十个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰

7、伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。2、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，会对子期说什么？把你最想说的话写下来。