电磁铁 电磁继电器教学设计

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1、【电磁继电器】教学设计南宁市第四十四中学黄熙【教学目标】知识与技能1．了解电磁铁在生活中的应用；2．知道电磁继电器及其构造和工作原理。过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力； 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其

2、相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。【教学重点】复习电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。【教学难点】电磁继电器的工作原理。【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等【教学过程】主要教学过程教学环节及内容 教师活动 学生活动一、激趣导入  【情境创设】小明帮老师整理实验室时，不小心把一盒大头针撒落地面上

3、了；——结合所学知识，你能帮小明想到一个好方法来收集这些大头针吗？ 【设置悬念】被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？  演示电磁铁收集大头针的工作过程【引入新课】这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——电磁铁电磁继电器 交流热议：1、用手捡起来就是了(很困难且容易扎手）2、用磁铁吸引（轻松但容易扎手） 3、……认真观察老师的演示实验、思考（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。） 二、探究新

4、知1.复习电磁铁【问题过渡】要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 【引导实验】先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度？【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。【提出问题】1.小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？ 2.为什么插入铁棒后，磁性会增强呢? 我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 学生思考、交流、讨论。回答预设：（1）螺线管通电。（2）……。根据实

5、验现象思考问题并积极发表见解。回答预设：1.插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。2.铁棒被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。（设计意图：通过直观的实验体验，认识电磁铁，并感受电磁铁的特点。）2.电磁铁的磁性（1）自制简易电磁铁（2）实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素（3）电磁起重机（4）磁悬浮列车 【情景过渡】自己动手，利用桌上的器材做一个简易电磁铁 【提出问题】1.用自己做的简易电磁铁靠近

6、大头针，现象如何？2.与其他同学做的电磁铁相比如何？3.现象不同，说明了什么？4.影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？【实验探究】（控制变量法）对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些？1.改变电路中的电流大小： 结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。2.改换不同匝数的螺线管： 结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是电磁起重机 你还知道电磁铁的哪些用途？磁悬浮列车简介：回答预设：电动机、发电机、洗衣机、电冰箱、电

7、铃等磁悬浮列车……认真观看（设计意图：渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。）3.电磁继电器（1）电磁继电器的结构和工作原理 （2）电磁继电器的应用  【过渡问题】高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害？如何自动控制、远距离控制？【播放视频】电磁继电器的结构和工作原理 【想想议议】1.电磁继电器的结构是什么？2.电磁继电器的工作原理是什么？总结：电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关【顺势提问】用电磁继电器控制电路有什么好处？ 【实际应用】水位自动报

8、警器、温度自动报警器、门铃等利用多媒体给出以上报警器的电路  思考、交流。 观看、记忆：利用电磁铁来控制工作电路的一种开关----电磁继电器。回答预设：1.由电磁铁、弹簧、衔铁、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路组成。2.通电时，把衔铁吸下来使触点接触，工作电路闭合．断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路学生交流讨论答案预设：1.用低电压、弱电流控制高电压、强电流；2.实现远程遥控、自动化控制等。自主分析、小组议论（设计意图：利用多媒体动画展示电磁继电器的构造