《生物进化和生物多样性》教案4

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1、生物的进化【课题】第2节生物进化和生物多样性【教学目标】知识目标：了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成。能力目标：培养学生的读图识图能力情感态度价值观：帮助学生建立辩证唯物主义自然观。【教学重点】1、生物进化的基本历程。2、生物进化与生物多样性的形成。【教学难点】生物多样性与生物进化的关系。【教学媒体】PPT课件【教学方法】读书指导法、讲解法【课时安排】1课时【教学过程】情景导入播放录像：物种起源。让学生明确：最初的生命是怎么来的？(学生兴致很高，认真观看，产生探究欲望。)新授：一、生物进化的基本历程讲述：自从地球上产生生命以来，生

2、物经历了一个漫长的进化过程。在这一过程中，曾经发生过许多重大的进化事件。引导学生看“历史长河：地质年代的划分及主要进化事件”，讨论归纳生物进化规律。答：(1)地质年代的划分：代(古生代中生代新生代)纪(略)世百万年前.(2)各地质年代主要进化事件(略)(3)生物进化规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化。练习：恐龙繁盛的时期出现在哪个代的哪个纪？(中生代的侏罗纪)二、生物进化与生物多样性的形成引导学生看P106积极思维，讨论生物多样性的形成与生物进化有什么关系？(答：随着生物的不断进化，导致了

3、生物多样性的形成，生物多样性的形成又大大地推动了生物进化。)讲述：随着真核细胞的出现和发展，生物的进化进入了新的发展阶段，生物不断从低等向高等、从简单向复杂发展演化，最终形成今天这样五彩缤纷、生机盎然、复杂多样的生物界。提问：何为生物多样性？具体的含义是什么？(答：生物多样性是指遗传多样性物种多样性生态系统多样性的总和。具体含义略。)讲述：面对如此多样化的生物，生物科学家除了描述物种的特征外，还试图揭示生物之间的进化顺序和亲缘关系。1969年美国科学家首先提出，根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、

4、原生生物界、真菌界、植物界、动物界，称为五界系统。引导学生观察P107-108“知识海洋：生物的五界系统”，了解每一界的特征及代表生物。提问：五界生物有没有严格的界限？说明了什么？引导学生进一步观察图5-14思考上述问题。(看图讨论后回答：原核与原生有严格的界限，原生生物与植物界、动物界、真菌界均有交叉的地方，说明了五界系统一方面显示了生命发展史的三大阶段，另一方面又显示了生物进化的三大方向。)讲述：五界系统一方面显示了生命发展史的三大阶段，另一方面又显示了生物进化的三大方向。总结：本节课重点讨论了生物进化的基本历程及生物进化与生物多样

5、性形成的关系，知道了五界系统的划分。目标检测1.生物进化的基本历程是什么？2.生物多样性是指_______________完成课本P109评价指南总结本课内容【布置作业】复习巩固本课内容，完成《课课练》中指定的相关习题。【板书设计】第2节生物进化和生物多样性一、生物进化的基本历程1、地质年代的划分：代(古生代中生代新生代)纪(略)世百万年前.2、各地质年代主要进化事件(略)3、生物进化规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化。4、生物进化历程的证据：化石、同源器官二、生物进化与生物多样性的形成1

6、、随着生物的不断进化，导致了生物多样性的形成，生物多样性的形成又大大地推动了生物进化。2、生物多样性：包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性【教学反思】