第二节 核能（教学设计）

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1、22.2核能教学目标：1、知识与技能了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的环境问题。2、过程与方法⑴通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。⑵通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。[来源:学

2、科

3、网]3、情感态度与价值观⑴初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。[来源:学科网ZXXK]⑵引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。⑶增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。教学方法：讲授法、合作学习法、探究

4、法。一、引导新课引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么?是核武器。同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹。那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题。不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢。随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。能源不是取之不尽，用之不竭的物质。二、学生自学质疑原子、原子核要求学生能自行独立完

5、成，三、利用多媒体探究核能介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能。这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能。获得核能有两种途径，裂变和聚变。裂变[来源:学*科*网]教师：引导学生通过百度搜索2～3张关于裂变图片。教师：同学们讨论一下，各个裂变图片有什么共同点。教师：用中子轰击较大原子核，原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出能量的过程。叫裂变。教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？[来源:Zxxk.Com]教师：两个中子会不会又去轰击其

6、它原子核？教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能。这就是链式反应。教师：请同学们点击百度主页“网页”，在搜索窗口输入“链式反应.SWF”，并进行搜索。教师：控制链式反应可以建立核电站。核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子弹。教师：请同学们用上述的方法在百度图片中搜索“核电站的图片”，欣赏第一张原理图。教师：1945年美国在日本的广岛与长崎各投放一颗原子弹，第二次世界大战结束。请同学们在百度视频

7、中搜索观看“广岛原爆纪录片”。教师：中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功四、环保教育引入核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中，因此核能发电不会造成空气污染。核能发电也不会产生加重地球温室效应的二氧化碳然而核能有它的致命弱点，如果核泄露了会对人类有什么样的影响1.、核辐射危害你知多少（精选影片展示）当你暴露于核辐射环境下，你可能会得辐射病。这种病是有症状的。几小时内你就会感到恶心呕吐，随后会出现腹泻、头痛或发烧等症状。在最初的症状过去之

8、后，可能会出现一个短暂的无症状期，但数周后就会出现新的、更严重的症状。在更高的辐射剂量下，这些症状可能出现的更快，也更明显。同时，核辐射会对人体内脏造成广泛的，很多时候甚至是致命的伤害。暴露在核辐射中，一半的健康成年人无法承受4戈雷的辐射剂量。放射性物质在衰变时会释放离子辐射，这种辐射可以对人体内部化学环境造成严重伤害，它会打断人体组织的各种原子和分子间的化学键。人体会自动对此作出反应，尝试对这种损害进行修复。但有时候这种伤害将是非常广泛而严重的，修复几乎不可能。并且在自动修复过程中还存在发生错误的可

9、能性。人体内对辐射损伤最敏感的部位是肠子和胃部的细胞组织，以及骨髓中的造血细胞组织。辐射对人体健康的长期影响最严重的方面是它会引发癌症。一般而言，一个正常的细胞一旦到了其寿命，它会“自杀”，从而死亡，给新生的细胞让路。而当细胞丧失了这种“自杀”功能时，癌症便发生了。这种细胞变得“永生不老”，持续进行细胞分裂增殖，失去控制。[来源:Zxxk.Com]对于儿童的生长更为迅速，细胞分裂也更加频繁，细胞在对损伤进行自动修复时也就有更大的几率出现错误，从而导致严重后果。在1986年乌克兰切尔诺贝利核电站事件发生

10、之后，联合国世界卫生组织注意到当地的儿童患甲状腺癌的比例出现显著上升。2、预防核辐射小常识一些常用的防辐射措施，比如喝绿茶、吃木耳、戴口罩、穿孕妇防辐射服，根本起不了作用。受到辐射污染，最好的方法是紧闭家里的门窗、勤洗手洗澡。”高慎永主任医师说道。碘盐里所含的碘是极其微量的，吃碘药也必须在受到污染危害之后，一天一次，每次一颗碘化钾。自行购买提前吃，反而会对自己身体造成危害。五、巩固练习练习:提问与回答。