三、核能 教学设计

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1、三、核能教学设计三、核能教学设计三、核能教学设计三、核能　　（一）教学目的　　1．常识性了解原子和原子核的组成。　　2．常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。　　3．常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。　　（二）教具　　原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（能用幻灯显示原子、原子核的结构和链式反应的情况更好）。　　（三）教学过程　　1．引入　　板书：核能　　指出核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。目前世界上利用核能发电的核电站已有40

2、0多个。其年发电量约占全球年发电总量的17%，到下世纪，核能有时能成为一些国家的主要能源。　　要了解核能是怎么回事，就需要从物质结构——原子和原子核的组成说起。　　2．新课　　板书：原子和原子核的组成　　提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？　　教师展示原子和原子核的挂图，归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）组成的。　　板书：　　讲述：本世纪初，科学家们通过实验和理论研究对原子和有子核的组成有了正确的认

3、识，发现原子核是可以改变的，而且在改变过程中可以释放出巨大的能量——原子核能，简称核能，通常也叫原子能（确切地说，原子能应是原子核能的缩写代名词）。那么，怎样才能有效地获得蕴藏在原子核里的大量核能呢？　　旁注：在原子中，原子核和核外电子之间有广阔的空间，而在原子核中，质子和中子则是紧密地结合在一起的。此注供教师参考。　　　　　板书：裂变　　指导学生阅读教材上讲裂变那一段课文。提出其注意：　　(1)裂变指的是什么现象；　　（观察教材上铀核裂变的示意图，结合阅读课文中的讲述，了解铀核裂变释放出核能，转化为周围物体的内能是怎么回事；　　了解裂变释放出的核能十分巨大

4、。　　提问：什么叫裂变？　　l千克铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约是1千克标准煤完全燃烧所放出能量的多少倍？　　旁注：检查学生阅读教材的效果。　　教师小结并强调：用中子轰击铀235，铀核（质量大的核）会分裂成两部分（两个中等质量的核），这种现象叫做核裂变，简称裂变。根据书上提供的数据很容易算出，1千克铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约是1千克标准煤完全燃烧所放出能量的2.5×106(250万)倍。由此可知，裂变是获得大量核能的重要途径。　　板书：链式反应　　教师展示链式反应挂图并讲述：　　用中子轰击铀核，才能使铀核发生裂变，放出能量。如

5、果外界的中子停止轰击，裂变也就停止。然而实验表明，铀核分裂时，还同时放出2～3个中子，这一点的意义特别重要。因为放出的中子，又可以轰击其它铀核，使它们也发生裂变。这些铀核分裂时，同样放出中子，从而引起更多的铀核发生裂变。于是裂变反应便会链锁式地自行持续下去。这种现象叫做链式反应。　　如果对裂变的链式反应不加控制，在极短时间（约百万分之几秒）会释放出大量核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的。　　让学生看教材上我国第一颗原子弹爆炸后引起蘑菇状烟云的示意图（说明：原子弹爆炸时，立刻发出强烈的闪光，可照亮100千米以内的天空和地面，闪光后，天空出现一个火

6、球，并迅速上升。火球冷却后变成褐色烟云，同时地面上升起的尘土和烟柱一起形成可上升到15千米高空的蘑菇状烟云。原子弹爆炸时还发出极其强烈的爆炸声，几十千米以外也可听到）。　　讲述：为便于和平利用核能，必须控制链式反应的速度，使核能缓慢而又平稳地释放出来。为此，人们制成了一种专门装置。　　板书：核反应堆——能缓慢、平稳地释放核能的装置。　　让学生看教材上我国第一座核反应堆外貌图（彩图，说明：建造核反应堆，对材料、技术、安全防护设施等都有很高、很严的要求。不但需要解决很多核物理问题，也要求材料科学、电子学、自动控制学等解决许多困难问题。能自行设计、制造核反应堆，表

7、明我国在这一高科技领域取得了重大成就，为和平利用核能创造了必要的条件）。　　板书：聚变——获得大量核能的另一重要途径　　讲述：科学家们发现，某些质量较小的原子核结合成质量较大的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做核聚变，简称聚变。　　让学生看教材上一个氘（dao）核和一个氚（chuan）核结合成一个氦核的聚变反应示意图（说明：一个氘核由一个质子和一个中子组成，一个氚核由一个质子和二个中子组成，它们发生聚变反应结合成由二个质子和二个中子组成的氦核时，要放出一个中子，并释放出核能）．　　氘核和氚核聚变时放出的能量要比